一、关于高校学生入党动机状况调查研究(论文文献综述)
时怡雯[1](2022)在《新时代大学生的党史认知与入党意愿研究——基于上海市16所高校4026名本科生调查的实证分析》文中研究表明新时代大学生作为青年群体的骨干力量和优秀代表,关系到社会主义事业的发展和执政党的根基建设。以往关于大学生入党意愿的研究普遍认为新时代大学生入党意愿较强,但缺少对入党意愿进行更深入的组群分析。本研究对上海市16所本科院校进行三期综合调研,发现上海高校大学生的入党意愿在中华人民共和国成立70周年隆重庆祝活动之后及2020年新冠疫情防控期间呈逐渐增加趋势。另外,大学生的入党意愿在性别、年级、户籍、担任班干部、学生成绩、专业和高校类型等方面存在显着差异。本研究还采用2SLS工具变量回归分析方法检验了党史认知对入党意愿的因果效应,发现对中国共产党党史熟悉程度越高的同学,对党的认同度越高,越希望加入共产党。本研究的结论对高校学生党建工作具有重要理论意义。
田佳佳[2](2021)在《新时代民族高校学生党员先锋模范作用发挥状况的调查研究》文中进行了进一步梳理习近平在十九大报告中对中国共产党提出新的要求:“我国进入中国特色社会主义新时代,我们党一定要有新气象新作为。”中国共产党是由无数个共产党员构成的,他们的形象是靠党员自身发挥先锋模范作用而表现出来的。学生党员是党组织中的特殊群体,是优化党员队伍建设的新生力量。而民族高校的学生党员作为学生群体中的优秀分子,是未来建设民族地区的中坚力量,也是维护民族团结和国家统一的中流砥柱,更应当加强党员队伍的自身建设。党章明确规定共产党员发挥先锋模范作用,作为新时代民族高校的学生党员,能否保持党员先进性,发挥党员先锋模范作用,直接影响着民族高校学生对我党的认同。但现阶段,由于各种因素的影响,新时代民族高校学生党员在发挥先锋模范作用时,个别学生党员不能很好的起到带头、表率作用。所以,在新时代的背景下,结合民族高校学生党员群体的特殊性,对深入探讨如何更好地促进民族高校学生党员先锋模范作用的发挥有着重要的现实意义。本文主要采取了文献法、问卷调查法和综合研究法等研究方法,在对新时代、民族高校、党员先锋模范作用等概念进行界定的基础上,以马克思主义经典作家、中国共产党的党建理论和马克思主义关于人的全面发展理论作为理论支撑,通过调查问卷,对几所民族高校的学生党员先锋模范作用的发挥情况进行了实地调查。经过调查可知,我国民族高校学生党员先锋模范作用发挥状况总体向好发展,呈现出入党积极性高、学习态度较为端正、工作态度积极、生活作风良好等,但是其中不乏存在入党动机不纯、党员宗旨意识、服务意识淡薄等问题,这些问题导致学生党员先锋模范作用发挥不到位。针对上述存在的问题及成因,本文在确保新时代民族高校学生党员先锋模范作用发挥的有效路径中提出以下几点建议,首先,注重氛围,营造民族高校学生党员良好发展环境;其次,制度为本,努力完善民族高校学生党员发展机制;再次,顺应时代,自觉搭建学生党员先锋模范作用发挥平台;最后,严以修身,自觉培育新时代民族高校学生党员。总的来说,通过以上建议希望可以为新时代民族高校学生党员先锋模范作用的发挥起到一定的作用和帮助。
黄晓宇[3](2021)在《内蒙古地区高校硕士研究生党员党性修养现状与对策研究》文中指出青年强则国家强,青年党员是社会主义事业的优秀接班人和中华民族未来的开拓者。中国特色社会主义进入新时代,党的十九大报告提出要坚持和加强党的全面领导,强调新时代党的建设的重要性。加强党的建设需要高素质的青年党员队伍,硕士研究生党员是高校学生群体中的高水平人才,他们是实现中华民族伟大复兴的中国梦的先锋力量。硕士研究生党员的党性修养直接影响着党的事业的发展。因此,对高校硕士研究生党员的党性修养进行研究有着极其重要的意义。本文以硕士研究生党员的党性修养为研究视角,运用问卷调查的方法对内蒙古地区部分高校硕士研究生党员的理论修养、政治修养、道德修养、纪律修养和作风修养等党性修养的五个方面进行调查分析。通过调查发现,大多数硕士研究生党员党性修养状况良好,但也存在一些不足之处。比如,理论知识欠缺、政治觉悟不高、道德素养不强、纪律意识淡薄等问题。针对硕士研究生党员党性修养存在的问题,分析其存在问题的成因,在此基础上从硕士研究生导师党员、高校党支部、硕士研究生党员自身三个维度提出了加强硕士研究生党员党性修养的对策:第一,提高导师党员对党性修养教育工作的参与度;第二,建立一支高质量的研究生党支部书记队伍;第三,健全完善党员党性修养教育的保障机制;第四,运用内蒙古红色文化资源,发掘党员党性修养教育内容和形式的多样性;第五,增强党员自我教育意识,提高党员学习主动性。
温舒炜[4](2021)在《高校学生干部政治素质现状及提升策略探究 ——以驻呼和浩特六所高校为例》文中认为新时代对高校学生干部提出了更新更高的要求,高校学生干部是青年大学生中的的“领头雁”,在各方面都应有所突出,以期更好地带领青年大学生担当起建设社会主义现代化国家的重任。提升高校学生干部政治素质是新时代做好青年工作的现实课题,也是高校学生工作和思想政治教育乘势而上、全面发展的关键,同时也是高校学生干部自我发展的必经之路。本文以“政治素质”为切入点,力求在厘清这一概念的基础上分析当前高校学生干部政治素质的现状,研究解决存在相关问题的对策,保证高校学生干部政治素质良性发展。首先,本文按照“高校学生干部的定义——高校学生干部的特点——高校学生干部的地位作用”,“政治素质的含义——高校学生干部政治素质的内容——高校学生干部政治素质的要求”,对高校学生干部和高校学生干部政治素质进行概念界定和相关理论概述,从一定程度上明确划分出研究对象和研究主体。其次,本文通过问卷调查的方式总结与分析了高校学生干部政治素质的现状,概括了当前我国高校学生干部政治素质的良好表现和存在的问题。面对高校学生干部政治素质出现的问题,并从主观和客观两个方面分析了问题产生的原因。最后根据高校学生干部政治素质的现状和存在问题的原因总结了高校学生干部提升政治素质的策略,分别从政治立场、政治理论水平、政治担当和政治作风四个方面提出相应的对策,力求全方位、各方协同努力提升高校学生干部的政治素质。
方丽君[5](2021)在《“00后”大学生入党动机研究 ——以黑龙江省部分高校为例》文中研究指明高校学生党建工作一直是党和国家高度重视的基础性问题,“00后”大学生已成为高校入党的新生力量。据调查,绝大多数“00后”大学生积极向党组织靠拢,入党意愿强烈。但是由于受到社会、学校、家庭以及个人等因素的影响,“00后”大学生入党动机呈现出多元化倾向,并由此产生了一些不良的入党动机。如何端正“00后”大学生入党动机,成为高校党建工作的一项重要研究课题,事关大学生自身能否树立正确的价值观,事关中国共产党是否能永葆先进性和纯洁性,更关系到国家的前途和命运。在此背景下,针对“00后”大学生的思想状况,分析“00后”大学生入党动机显得十分重要。因此,本文通过实证调查的研究方法找出问题并分析原因,最后提出端正“00后”大学生入党动机的路径。本文从以下五部分展开:第一部分是绪论,主要阐述论文的选题背景和意义、“00后”大学生入党动机的文献研究综述,通过梳理关于本问题的现有文献后,指出本文的研究方向与创新之处;第二部分对“00后”大学生入党动机概念进行界定,从“00后”这一代的特点出发探寻他们的入党动机,并从马克思主义关于人的全面发展理论、中国共产党的思想建设理论以及西方学者的需要激励理论三个方面,对“00后”大学生入党动机的理论来源做出深刻挖掘,最后阐明研究“00后”大学生入党动机的理论依据和实践依据;第三部分是实证研究,主要通过发放问卷调查和面对面个人访谈的形式来分析“00后”大学生入党动机存在的主要类型,并提出“00后”大学生入党动机中存在的主要问题;第四部分主要论述影响少数“00后”大学生入党动机不纯的原因,从国内外环境和就业环境的影响、高校思想政治教育工作实效性影响、家庭环境因素影响以及“00后”大学生自身理论素质水平影响四个方面入手;第五部分针对调研中发现的问题,结合实际情况,从社会、高校、家庭和个人四个维度分别提出端正“00后”大学生入党动机的有效对策。端正入党动机,提高党员的发展质量,不仅能够帮助“00后”大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,保证高校学生党员队伍的先进性和纯洁性,还有利于不断推进新时代高校学生党建工作的开展,为培养更优秀的中国共产党后备军,促进中国特色社会主义事业发展贡献不竭力量。
杨成龙[6](2021)在《高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例》文中指出高校党的建设是党的建设新的伟大工程的重要组成部分,在推动社会发展的过程中发挥着十分重要的作用,在党的建设中具有特殊地位。高校基层党建工作是高校党建工作的基石,是有效推进高校党的建设各项工作的重要基础,提升高校基层党建质量既是贯彻中央全面从严治党的必然要求,也是高校加强基层党组织建设,落实立德树人根本任务的现实需要。本文坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论,初步提出马克思主义中国化视域下的高校基层党建质量概念,提出高校基层党建质量应包括正确的目标价值、组织建设质量、党员队伍建设质量、制度建设质量、考核评价质量等五个方面的内容。通过对马克思、恩格斯和列宁的基层党建理论进行梳理和阐述,系统考察毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导人有关基层党建的重要论述,提出马克思主义基层党建理论中国化的理论命题。在此基础上,论文阐明高校基层党建质量的基本特征,论述高校基层党建五个方面的目标——宣传党的主张、贯彻党的决定、领导学校治理、团结动员师生、推动学校改革发展,提出高校基层党建三大价值取向,即服务立德树人根本任务、突出基层党组织政治功能、以提升组织力为重点,阐述基层党建应坚持目标导向、问题导向和结果导向。在初步构建高校基层党建质量理论框架的基础上,论文对新中国成立以来上海高校基层党建进行历史考察,分析上海高校基层党建工作的有益的经验和历史启示。同时对新时代上海高校基层党建现状进行分析,总结高校基层党建取得的五个方面的成绩,分析院(系)党组织建设、基层党支部建设、基层党务工作队伍建设、党员队伍建设、基层党建制度建设及基层党建考核等方面存在的问题,提出从六个方面提升新时代高校基层党建质量的主要路径,在此基础上初步构建高校基层党建质量评价体系。
曾旗[7](2020)在《新时代高校学生党员思想建设研究 ——以湖北省八所高校为例》文中提出高校学生党员不仅是大学生队伍中的先进分子,也是中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。高校学生党员的思想建设不仅关系到国家的未来和希望,而且关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。随着中国特色社会主义进入新时代,思想建设作为党的基础性建设,必须真正落到实处。只有充分了解新时代高校学生党员的思想特点和思想建设现状,才能坚定学生党员的理想信念,引导学生党员形成正确的世界观、人生观、价值观。本文主要从以下几个方面进行论述:第一章为引言内容。主要阐述本论文的研究背景、研究目的、研究意义,梳理高校学生党员思想建设在国内外的研究现状,明确研究思路,并采用有效的研究方法,点明本论文研究的创新之处。第二章对高校学生党员思想建设的相关概念和理论进行介绍。首先对研究主题所涉及到的新时代、思想建设以及高校学生党员思想建设等基本概念进行了界定;其次对研究的理论基础,马克思主义经典作家和中国共产党关于党员思想建设的理论进行了简要分析。第三章对湖北省省内八所高校学生党员思想建设的现状进行调查分析。该部分分析了新时代高校学生党员思想建设面临的主要问题及问题产生的原因,主要问题包括:思想建设的认识不到位、思想建设的形式比较单一、思想建设的内容不够完善、思想建设的机制不够健全;导致这些问题产生的原因,主要在于:社会因素的影响、学校方面的因素、学生党员自身因素。第四章为加强新时代高校学生党员思想建设提出相应的对策。第一,以新时代新思想为指导,提高高校学生党员思想建设的认识;第二,以新时代新目标为导向,优化高校学生党员思想建设的形式;第三,以新时代新使命为动力,丰富高校学生党员思想建设的内容;第四,以新时代新环境为依托,构建高校学生党员思想建设的长效制度。第五章为结语。对本论文作一总结性说明。
宁倩[8](2020)在《高校学生党员发展对象选拔的科学评价体系研究》文中指出发展对象的选拔是入党积极分子进入党组织“大门”的关键一环,这一关口直接关系到党组织的政治纯洁性、组织的战斗堡垒作用发挥和党员的先锋模范带头作用。当前,虽然中央下发了《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》和《中国共产党支部工作条例(试行)》,但各高校由于认识水平、理解能力和执行力的差异,普遍缺乏统一、规范、科学的学生党员发展对象选拔模式,致使该环节工作的开展失范现象严重。本文对云南省具有代表性的8所高校学生党员发展对象选拔环节进行了问卷调查和走访调查,发现:入党积极分子对是否能成为发展对象的积极性不高、对选拔程序了解不充分;院系分党委专职党务工作者少,负责发展工作的同志对发展对象的选拔工作重视程度不够,对发展对象的名额分配不合理;党支部对入党积极分子把关不严、培养考察不充分,学生支部书记作用不明显;在选拔的过程中存在着民主推荐形式单一、选拔标准模糊、选拔程序不够科学合理、动员各方主体参与选拔程度低等问题。针对以上问题,本文提出确立“四个结合”的评价原则,明确评价主体、评价目标、评价方法、评价内容等,构建拟发展对象考试制→量化分数评价制→拟发展对象答辩制的“三套机制”,通过层层评价、环环相扣的科学评价体系,真正把理想信念坚定、对党忠诚、知行合一、专业能力强、综合素质好的新鲜血液充实进党的组织,切实为中国共产党永葆革命青春把好关、守好门。
刘吉[9](2020)在《高校大学生的党的理论教育学习效果研究》文中认为大学生的党的理论教育工作作为大学生思想政治教育的重要组成部分,研究大学生的党的理论教育学习效果的内容有利于丰富思政学科的研究内容。虽然近年来实证性研究越来越被重视,但有关实证的研究方法主要以问卷法和访谈法来展开。在研究过程中有学者表示,可以借鉴使用其他学科的研究手段或方法来进行研究。因此,本文拟通过传统的问卷调查法和反应时实验法相结合来进行研究,以探索高校大学生的党的理论教育的学习效果,尝试丰富思想政治教育研究的内容与方法。本研究以高校大学生为研究对象,通过问卷调查法和反应时实验法相结合,研究高校大学生的党的理论教育学习效果的现状与存在问题,并提出相应的对策。调查内容主要包括大学生党的理论教育学习的现状以及识记效果等。主要分为以下几步来完成:首先,系统开展文献梳理。对高校大学生的党的理论教育、理论教育学习效果等方面展开文献梳理,总结当前关于大学生的党的理论教育学习效果的研究现状,发现研究中存在的不足之处,理清本研究的研究思路。然后,科学编制测量工具。根据文献分析制定学生访谈提纲和专家访谈提纲,进而进行有关对党的认知、认同与行为靠近的深入访谈,并对访谈的结果进行编码和分析,以确定最初的项目,随后向一线思政课专家教授以及心理学专家教授咨询,根据其建议修订并形成大学生的党的理论教育学习效果初量表。同时,筛选反应时实验法所需的党性词、干扰词以及中性词词条,请一线思政课专家教授以及心理学专家教授提出建议与意见,确定反应时程序的初始词条,并请专业编程人员进行实验程序编制。再次,充分了解大学生的党的理论教育学习效果的现状。利用自编大学生的党的理论教育学习效果量表及反应时程序,对高校大学生进行调查,充分了解大学生党的理论教育的学习现状及识记效果。最后,探索原因与提出对策。根据收回的数据,分析大学生的党的理论教育学习现状存在的问题及原因,进而对改善大学生的党的理论教育学习的效果提出对策与建议。结果显示:(一)大学生的党的理论教育学习效果的整体概况较好。大学生党员的党的理论教育学习效果好于非党员,高年级大学生的党的理论教育学习效果好于低年级学生,有入党意愿大学生的党的理论教育学习效果好于没有入党意愿大学生。表明大学生的党的理论教育学习效果整体较好,接受过党课教育的大学生的党的理论教育学习效果要好于未接受过党课教育的大学生,接受思想政治教育教育时间长的大学生的党的理论教育学习效果要好于接受思想政治教育教育时间短的大学生,有入党意愿大学生的党的理论教育学习效果要好于没有入党意愿的大学生。(二)大学生党员的党的理论知识识记效果的整体概况较好。大学生党员的党的理论知识识记效果好于非党员,大学生党员的党的理论知识识记效果不如预备党员,高年级大学生的党的理论知识识记效果好于低年级学生。表明高校大学生的党的理论知识识记效果整体较好,接受过党课教育的大学生的党的理论知识识记效果要好于未接受党课教育的大学生,接受思想政治教育教育时间长的大学生的党的理论知识识记效果好于受教育时间短的大学生。表示高校对大学生的党的理论教育需要建立长效机制。因此,为进一步提升大学生党的理论教育学习的效果,建议坚持并进一步加强大学生的党的理论教育,从强化理论武装,坚持马克思主义信仰的主导地位;持续加强党员党性教育,构建长效机制;理论与实践相结合,发挥党员的先锋模范作用等方面加强高校大学生的党的理论教育。
王婧[10](2020)在《新时代大学生党员党性教育问题研究》文中提出大学生党员党性教育是高校党建工作中的重要组成部分。对大学生党员进行党性教育是保持高校党的先进性和纯洁性的重要工程,同时也是我国对于党员的意识形态研究的一项重要课题。大学生党员是我国青年的先锋团体,作为党的事业的接班人,他们的意识形态、思想状况对国家的建设和发展有深刻的影响。目前,大学生党员的主体是“00”后,他们生长于国家快速发展的阶段,纷繁复杂的环境使大学生党员的人生观、价值观、世界观的形成造成了冲击,伴随着价值取向的多元化、社会思潮的复杂化等问题的出现,大学生党员党性教育面临着前所未有的严峻挑战。深入研究大学生党员党性教育问题,探索挖掘“00”后大学生党员具有的党性特征,对培养国家未来发展的中坚力量具有重要的意义。本文以大学生党员为研究主体,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法,结合马克思主义思想、新时代党性教育的相关理论,对大学生党员党性教育问题进行深入探讨。本文由四个部分来构成:第一部分,首先分别阐述了大学生党员党性的研究背景和研究意义、国内外研究现状以及研究基本方法和创新点。第二部分,首先从概念上界定了党性及党性教育的含义,同时从新时代党性教育的相关理论出发,系统研究了党的十九大报告关于加强党员思想政治工作的理论和新时代习近平总书记的党性教育思想,诠释了大学生党员党性教育的重要性和党性教育的内容。第三部分,通过调查问卷及访谈法,对大学生党员党性教育的现状进行全面的分析,结合“00”后大学生党员的特点,探究当前大学生党员党性问题存在的问题以及成因分析,从党员自身、高校、家庭、社会四个方面进行了系统性研究;第四部分,从党员党性教育的现状和存在的问题入手,针对性地提出如何提升大学生党员党性教育的对策,主要是净化入党动机、整合党性教育力量、丰富教育大学生党员党性教育内容和创新教育方法。研究大学生党员党性教育问题为我国培养有价值、有责任、有担当的社会主义接班人有重要意义。
二、关于高校学生入党动机状况调查研究(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于高校学生入党动机状况调查研究(论文提纲范文)
(1)新时代大学生的党史认知与入党意愿研究——基于上海市16所高校4026名本科生调查的实证分析(论文提纲范文)
一、问题提出 |
二、大学生入党意愿相关研究综述 |
(一)大学生入党动机呈多元化发展趋势 |
(二)大学生入党意愿的影响因素 |
三、数据来源与变量测量 |
(一)数据来源 |
(二)变量测量 |
1. 因变量 |
2. 自变量 |
3. 控制变量 |
四、实证分析 |
(一)上海高校大学生的入党意愿的时间趋势分析 |
(二)党史认知与入党意愿 |
(三)大学生入党意愿的组群差异 |
1. 主要控制变量与入党意愿差异 |
(1)时间变化趋势 |
(2)性别差异 |
(3)年级差异 |
(4)城乡户籍差异 |
(5)班干部与学习成绩 |
(6)院校与专业差异 |
2. 党史认知对入党意愿的因果效应 |
3. 稳健性分析 |
五、结论与讨论 |
(2)新时代民族高校学生党员先锋模范作用发挥状况的调查研究(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
绪论 |
一、研究目的和意义 |
(一)研究目的 |
(二)研究意义 |
二、国内外研究现状 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
三、研究内容和方法 |
(一)研究内容 |
(二)研究方法 |
四、研究重难点及创新之处 |
(一)研究重难点 |
(二)创新之处 |
第一章 概念界定与理论基础 |
第一节 相关概念的界定 |
一、新时代 |
二、民族高校 |
三、党员先锋模范作用 |
第二节 新时代民族高校学生党员发挥先锋模范作用的理论基础 |
一、马克思主义经典作家的党建理论中关于党员先进性的思想 |
二、中国共产党的党建理论中关于党员先进性的思想 |
三、马克思主义关于人的全面发展理论 |
第三节 新时代进一步发挥民族高校学生党员先锋模范作用的重要意义 |
一、有助于民族高校学生党员在铸牢中华民族共同体意识中走在前列 |
二、有助于民族高校学生党员在爱国意识培育上发挥引领作用 |
三、有助于民族高校学生党员在维护国家统一、社会稳定上发挥带头作用 |
四、有助于民族高校学生党员自身发展 |
第二章 新时代民族高校学生党员先锋模范作用发挥状况的调查分析 |
第一节 新时代民族高校学生党员先锋模范作用的发挥现状分析 |
一、民族高校学生党员先锋模范作用发挥的现状 |
二、民族高校学生党员先锋模范作用发挥过程中存在的问题 |
第二节 民族高校学生党员先锋模范作用发挥过程中存在问题的成因分析 |
一、社会主义市场经济中消极因素的影响 |
二、西方文化传播过程中负面因素的影响 |
三、民族高校制度建设不完善的影响 |
四、民族高校学生党员自身发展不足的影响 |
第三章 新时代确保民族高校学生党员先锋模范作用发挥的有效路径 |
第一节 注重氛围,营造民族高校学生党员良好发展环境 |
一、优化社会环境,营造积极向上的育人氛围 |
二、发挥网络新媒体优势,营造良好舆论环境 |
三、培育和践行社会主义核心价值观 |
第二节 制度为本,努力完善民族高校学生党员发展机制 |
一、建立健全民族高校学生党员日常管理机制 |
二、建立健全民族高校学生党员监督机制 |
三、强化民族高校学生党员入党后继续教育机制 |
四、建立健全民族高校学生党员考评奖励机制 |
第三节 顺应时代,自觉搭建学生党员先锋模范作用发挥平台 |
一、搭建网络新媒体平台 |
二、搭建公寓服务平台 |
三、搭建学生党员实践平台 |
四、搭建校园文化服务平台 |
第四节 严以修身,自觉培育新时代民族高校学生党员 |
一、强化民族高校学生党员自觉践行党员标准意识 |
二、加强民族高校学生党员的素质修养 |
三、树立民族高校学生党员科学的理想信念 |
四、重视民族高校学生党员“三观”培育 |
结语 |
参考文献 |
附录:关于新时代民族高校学生党员先锋模范作用发挥状况的调查问卷 |
致谢 |
个人简介 |
(3)内蒙古地区高校硕士研究生党员党性修养现状与对策研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
abstract |
引言 |
(一)研究背景及意义 |
1.研究背景 |
2.研究意义 |
(二)研究现状 |
1.国内研究现状 |
2.国外研究现状 |
(三)研究思路及研究方法 |
1.研究思路 |
2.研究方法 |
(四)创新与不足之处 |
1.创新之处 |
2.不足之处 |
一、党性修养理论概述 |
(一)党性的概念 |
(二)党性修养的概念及内容 |
1.党性修养的概念 |
2.党性修养的内容 |
(三)党性修养理论基础 |
1.马克思和恩格斯关于党性修养的论述 |
2.列宁关于党性修养的论述 |
3.毛泽东关于党性修养的论述 |
4.刘少奇关于党性修养的论述 |
5.邓小平关于党性修养的论述 |
6.江泽民关于党性修养的论述 |
7.胡锦涛关于党性修养的论述 |
8.习近平关于党性修养的论述 |
(四)硕士研究生党员的特殊性及加强其党性修养的必要性 |
1.硕士研究生党员的特殊性 |
2.加强硕士研究生党员党性修养的必要性 |
二、内蒙古地区高校硕士研究生党员党性修养现状分析 |
(一)调查基本情况 |
(二)调查现状分析 |
1.理论修养现状 |
2.政治修养现状 |
3.道德修养现状 |
4.纪律修养现状 |
5.作风修养现状 |
三、硕士研究生党员党性修养存在的问题及原因分析 |
(一)硕士研究生党员党性修养存在的问题 |
1.部分党员理论知识有待深化 |
2.部分党员政治觉悟有待提高 |
3.部分党员道德素养有待加强 |
4.部分党员纪律意识有待增强 |
5.部分党员作风修养有待提升 |
(二)硕士研究生党员党性修养存在问题的原因分析 |
1.党性修养教育客观环境不够优化 |
2.党性修养教育者队伍不够充实 |
3.党员自我教育意识淡薄 |
四、提高硕士研究生党员党性修养的对策 |
(一)提高导师党员对党性修养教育工作的参与度 |
1.建立导师党员培训机制,增强研究生党建师资力量 |
2.建立导师党员领导小组,搭建指导平台 |
3.增强师生互动,建立导师党员与学生党员交流论坛 |
(二)建立一支高质量的研究生党支部书记队伍 |
1.建立奖惩考核制度,提高研究生党支部书记工作的积极性 |
2.开展研究生党支部书记技能评比竞赛,不断提高其业务水平 |
(三)健全完善党员党性修养教育的保障机制 |
1.建立健全学习考核评价机制 |
2.完善密切联系群众机制 |
3.完善监督约束机制 |
(四)运用内蒙古红色文化资源,发掘党性修养教育内容和形式的多样性 |
1.增添党支部红色党日活动学习内容 |
2.丰富党支部红色文化实践教育活动 |
3.创建党支部红色网络学习平台 |
(五)增强党员自我教育意识,提高党员学习主动性 |
1.增强理论武装,坚定政治信仰 |
2.做到批评和自我批评,加强自我约束 |
3.增强道德定力,提升道德品格 |
4.积极参加实践,增强实践能力 |
结语 |
参考文献 |
附录 硕士研究生党员党性修养现状调查问卷 |
致谢 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研情况 |
(4)高校学生干部政治素质现状及提升策略探究 ——以驻呼和浩特六所高校为例(论文提纲范文)
中文摘要 |
abstract |
引言 |
(一)研究背景及意义 |
1.研究背景 |
2.研究意义 |
(二)研究现状 |
1.国内研究现状 |
2.国外研究现状 |
(三)研究思路及研究方法 |
1.研究思路 |
2.研究方法 |
(四)研究创新之处及不足 |
1.创新之处 |
2.研究不足 |
一、高校学生干部政治素质相关理论研究 |
(一)高校学生干部理论概述 |
1.高校学生干部的含义 |
2.高校学生干部的特点 |
3.高校学生干部的地位和作用 |
(二)高校学生干部政治素质理论概述 |
1.政治素质的含义 |
2.高校学生干部政治素质的内容 |
3.提升高校学生干部政治素质的具体要求 |
(三)提升高校学生干部政治素质的必要性 |
1.提升高校学生干部政治素质是学生干部自身发展的需要 |
2.提升高校学生干部政治素质是高校思想政治教育工作的新要求 |
3.提升高校学生干部政治素质是落实立德树人任务的重要途径 |
二、高校学生干部政治素质现状分析 |
(一)调查问卷设计与分析 |
1.调查问卷设计 |
2.调查结果分析 |
(二)高校学生干部政治素质的良好表现 |
1.大部分学生干部政治立场坚定 |
2.部分学生干部重视理论学习 |
3.部分学生干部勇于担当作为 |
4.部分学生干部责任意识强烈 |
(三)高校学生干部政治素质存在的问题 |
1.少部分学生干部理想信念不够坚定 |
2.部分学生干部政治理论支撑不足 |
3.部分学生干部个人价值观凸显 |
4.部分学生干部自我定位不准确 |
三、高校学生干部政治素质存在问题成因分析 |
(一)主观原因 |
1.政治理论学习水平不高 |
2.对自身政治素质要求较低 |
3.受到西方思潮及“官本位”思想的误导 |
(二)客观原因 |
1.高校相关培养培训机制不健全 |
2.缺乏科学的选拔评价考核制度 |
3.经济社会快速发展带来的不利影响 |
四、高校学生干部提升政治素质策略探究 |
(一)提高高校学生干部政治站位 |
1.学生干部增强政治自觉 |
2.高校加快思政课程改革 |
3.全社会树立模范学习榜样 |
(二)提升高校学生干部政治理论水平 |
1.学生干部定期参加理论学习 |
2.高校持续性开展教育培训 |
3.主流媒体加强宣传力度 |
(三)强化高校学生干部政治担当 |
1.学生干部主动加强沟通交流 |
2.高校完善教师指导团队 |
3.增设社会实践岗位 |
(四)改进高校学生干部政治作风 |
1.学生干部积极开展自我批评 |
2.高校建立科学选用制度 |
3.全社会营造良好舆论环境 |
结语 |
参考文献 |
附录:高校学生干部政治素质现状调查问卷 |
致谢 |
攻读学位期间发表的学术论文及科研情况 |
(5)“00后”大学生入党动机研究 ——以黑龙江省部分高校为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、研究背景及意义 |
(一)研究背景 |
(二)研究意义 |
二、国内外研究综述 |
(一)国内研究综述 |
(二)国外研究综述 |
三、研究思路与研究方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
四、创新之处与不足之处 |
(一)创新之处 |
(二)不足之处 |
注释 |
第二章 “00后”大学生入党动机的基本概述 |
一、概念界定 |
二、理论依据 |
(一)马克思主义关于人的全面发展理论 |
(二)中国共产党的思想建设理论 |
(三)西方学者的需要激励理论 |
三、实践依据 |
(一)培育担当民族复兴大任时代新人的需要 |
(二)推进全面从严治党的需要 |
(三)加强高校党建和思想政治工作的需要 |
注释 |
第三章 “00后”大学生入党动机的现状 |
一、调查问卷的设计、样本及结果分析 |
(一)关于调查问卷的设计 |
(二)问卷的样本分布 |
(三)结果及分析 |
二、“00后”大学生入党动机的主要类型及其表现 |
(一)信仰驱动型 |
(二)现实驱动型 |
(三)环境驱动型 |
(四)盲目从众型 |
三、“00后”大学生入党动机现状的积极方面 |
(一)政治参与意愿较强 |
(二)具有坚定的政治立场 |
(三)具有正确的政治观念 |
(四)拥有强烈的奉献精神 |
四、“00后”大学生入党动机现状的消极方面 |
(一)理想信念不坚定 |
(二)易受环境影响 |
(三)自身政治素养不高 |
(四)社会贡献意识较薄弱 |
注释 |
第四章 影响少数“00后”大学生入党动机不纯的原因 |
一、国内外社会环境变化的影响 |
(一)西方不良思潮侵蚀 |
(二)就业压力增大 |
二、高校思想政治教育工作成效有待提升 |
(一)思想政治教育主渠道和主阵地协调不畅 |
(二)高校党建工作机制有待完善 |
三、家庭环境因素影响 |
(一)家庭成员价值观念有偏差 |
(二)家庭教育方式不妥 |
四、“00后”大学生自身思想政治素质影响 |
(一)政治理论素养不高 |
(二)世界观、人生观和价值观尚未成熟 |
注释 |
第五章 端正“00后”大学生入党动机的路径 |
一、构建全社会健康向上的和谐氛围 |
(一)发挥优秀共产党员的示范作用 |
(二)发挥社会主义核心价值观的引领作用 |
二、提升高校思想政治教育工作成效 |
(一)形成思想政治教育育人合力 |
(二)抓实高校党建工作机制 |
三、营造和谐良好的家庭氛围 |
(一)弘扬风清气正的优良家风 |
(二)改进家庭教育的方式方法 |
四、加强自身的理想信念教育 |
(一)加强理论学习,坚定理想信念 |
(二)强化知行合一,树立正确“三观” |
注释 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
致谢 |
(6)高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、选题的缘由和意义 |
(一)选题缘由 |
(二)选题意义 |
二、研究现状综述 |
(一)研究现状 |
(二)研究述评 |
三、研究思路及方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
四、研究的主要创新和不足 |
(一)主要创新 |
(二)不足之处 |
第一章 高校基层党建质量研究的相关概念界定及基本理论阐释 |
第一节 高校基层党建质量的内涵 |
一、基层党建的内涵 |
二、高校基层党建的内涵 |
三、高校基层党建质量的内涵 |
第二节 高校基层党建质量的主要内容 |
一、高校基层党建的目标与价值 |
二、高校基层党组织建设质量 |
三、高校党员队伍建设的质量 |
四、高校基层党建制度建设质量 |
五、高校基层党建考核评价质量 |
六、高校基层党建质量的内在逻辑 |
七、影响高校基层党建质量的主要因素 |
本章小结 |
第二章 高校基层党建质量研究的理论基础 |
第一节 马克思列宁主义基层党建理论 |
一、马克思、恩格斯关于基层党建的重要论述 |
二、列宁关于基层党建的重要论述 |
第二节 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
一、毛泽东基层党建思想 |
二、邓小平关于基层党建的重要论述 |
三、江泽民关于基层党建的重要论述 |
四、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
第三节 习近平关于基层党建的重要论述 |
一、抓基层、打基础,推动基层党组织全面进步、全面过硬 |
二、创新组织形式,扩大党组织覆盖面 |
三、纯洁党的队伍,保持党的先进性 |
四、拿起批评与自我批评的武器,开展积极健康的思想斗争 |
五、严肃党内生活,提高党内生活质量 |
六、尊重党员主体地位,发扬党内民主 |
七、加强党员发展,优化结构提高质量 |
本章小结 |
第三章 高校基层党建的特征、目标、价值与导向 |
第一节 高校基层党建质量的基本特征 |
一、紧迫性——基于对农村、企业基层党建的比较分析 |
二、艰巨性——基于高校承担的特殊使命 |
三、复杂性——基于在职教师、学生、退休教师三类人员比较分析 |
四、创新性——基于对基层党建理论的丰富和发展 |
第二节 高校基层党建的目标 |
一、宣传党的主张的战斗堡垒 |
二、贯彻党的决定的战斗堡垒 |
三、领导学校治理的战斗堡垒 |
四、团结动员师生的战斗堡垒 |
五、推动学校改革发展的战斗堡垒 |
第三节 高校基层党建的价值取向 |
一、坚持服务立德树人根本任务 |
二、突出基层党组织政治功能 |
三、以提升组织力为重点 |
第四节 基层党建的导向 |
一、坚持目标导向 |
二、坚持问题导向 |
三、坚持结果导向 |
本章小结 |
第四章 上海高校基层党建的历史考察(1949-2012) |
第一节 上海高校基层党组织的公开与建设(1949-1956) |
一、基层党组织的公开与积极建党 |
二、团结教育改造知识分子与党员发展 |
第二节 上海高校基层党建的快速发展(1956-1966年) |
一、高校基层党组织建设快速发展 |
二、注重在高级知识分子中发展党员与“左倾错误” |
第三节 文化大革命的浩劫与上海高校基层党组织的瘫痪(1966-1976) |
一、基层党组织受到极大冲击,基本瘫痪 |
二、知识份子沦为“臭老九”,党员发展缓慢 |
第四节:上海高校基层党组织的恢复与发展(1976-1989) |
一、基层党组织的恢复与发展 |
二、拨乱反正与积极发展党员 |
第五节 上海高校基层党组织的改革发展(1989—2012) |
一、“八九”动乱与基层党组织的改革发展 |
二、“八九”动乱反思与党员快速发展 |
本章小结 |
第五章 新时代上海高校基层党建现状分析 |
第一节 新时代上海高校基层党建高质量创新发展 |
一、实施高校党建重点任务,基层党组织政治功能和组织力进一步增强 |
二、注重在知识分子中发展党员,高校党员发展质量不断提升 |
三、严格党员教育管理,党员队伍建设质量明显提升 |
四、从严要求,高校基层党建工作责任层层落实 |
五、加大支持,队伍建设和制度保障日趋增强 |
第二节 新时代上海高校基层党建问题分析 |
一、院(系)党组织建设存在的问题 |
二、基层党支部建设存在的问题 |
三、基层党务工作队伍建设存在的问题 |
四、党员队伍建设存在的主要问题 |
五、基层党建制度建设存在的问题 |
六、基层党建考核评价存在的问题 |
本章小结 |
第六章 新时代上海高校基层党建质量提升的路径 |
第一节 提升院(系)党组织建设质量的基本路径 |
一、加强院(系)党组织班子建设 |
二、增强院(系)党组织政治功能 |
三、提升院(系)党组织组织力 |
四、健全院(系)党组织党建责任考核评价机制 |
五、强化院(系)党组织的支撑保障 |
第二节 提升基层党支部建设质量的基本路径 |
一、优化党支部设置 |
二、选优建强党支部班子 |
三、强化党支部政治功能 |
四、提升党支部组织力 |
五、健全党支部考核、保障体系 |
第三节 提升基层党务工作者队伍建设质量的基本路径 |
一、完善配套政策,做好顶层设计 |
二、明确职业标准,加强队伍选聘 |
三、着力选优配强,重点抓好三支队伍建设 |
四、强化培养管理,提升队伍素质能力 |
五、完善考核激励,激发队伍活力 |
第四节 提升高校党员队伍建设质量的基本路径 |
一、提升发展党员质量 |
二、提升党员教育管理质量 |
第五节 提升高校基层党建制度质量的基本路径 |
一、健全基层党建工作责任制度 |
二、完善基层党建工作制度 |
三、进一步健全基层党建工作督查制度 |
四、健全党建投入和队伍保障制度 |
第六节 提升高校基层党建考核评价质量的基本路径 |
一、健全基层党建考核评价制度 |
二、充实基层党建考核评价主体 |
三、完善基层党建考核评价指标 |
四、优化基层党建考核评价方法与程序 |
五、强化基层党建考核评价结果运用 |
本章小结 |
第七章 高校基层党建质量评价体系的构建 |
第一节 高校基层党建质量评价的内涵 |
一、评价目标 |
二、评价内容 |
三、评价指标 |
四、评价方法 |
五、评价主体 |
六、评价结果运用 |
第二节 高校基层党组织建设质量评价内容及指标 |
一、院(系)党组织建设质量评价及主要指标 |
二、党支部建设质量评价及主要指标 |
三、基层党务工作队伍建设质量评价及主要指标 |
第三节 高校党员队伍建设质量评价内容及指标 |
一、发展党员工作质量评价及主要指标 |
二、党员教育管理工作质量评价及主要指标 |
第四节 高校基层党建制度建设质量评价内容及指标 |
一、高校基层党组织建设制度质量评价 |
二、高校党员队伍建设制度质量评价 |
三、高校基层党务工作队伍建设制度质量评价 |
四、高校基层党建工作考核激励制度质量评价 |
第五节 高校基层党建考核评价质量评价内容及指标 |
一、基层党建考核评价主体质量及指标 |
二、基层党建考核评价内容质量及指标 |
三、考核评价指标体系质量及指标 |
四、高校基层党建考核评价方法的质量及指标 |
五、高校基层党建考核评价结果的运用质量及指标 |
附 1:高校基层党建质量评价指标体系 |
本章小结 |
结语 |
参考文献 |
攻读博士学位期间发表论文及科研情况 |
致谢 |
(7)新时代高校学生党员思想建设研究 ——以湖北省八所高校为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第1章 引言 |
1.1 研究背景 |
1.2 研究目的 |
1.3 研究意义 |
1.3.1 理论意义 |
1.3.2 现实意义 |
1.4 国内外研究现状 |
1.4.1 国内研究现状 |
1.4.2 国外研究现状 |
1.4.3 国内外研究现状的评价 |
1.5 研究思路和研究方法 |
1.5.1 研究思路 |
1.5.2 研究方法 |
1.6 本文的创新点 |
第2章 新时代高校学生党员思想建设的相关概念及理论基础 |
2.1 相关概念 |
2.1.1 新时代 |
2.1.2 思想建设 |
2.1.3 高校学生党员思想建设 |
2.2 理论基础 |
2.2.1 马克思主义经典作家关于党员思想建设的重要论述 |
2.2.2 中国共产党关于党员思想建设的理论 |
第3章 新时代高校学生党员思想建设的调查分析 |
3.1 地点的选取及情况介绍 |
3.2 调查结果与分析 |
3.2.1 调查对象基本信息概述 |
3.2.2 新时代高校学生党员思想建设基本情况 |
3.3 新时代高校学生党员思想建设存在的问题 |
3.3.1 思想建设的认识不到位 |
3.3.2 思想建设的形式比较单一 |
3.3.3 思想建设的内容不够完善 |
3.3.4 思想建设的机制不够健全 |
3.4 新时代高校学生党员思想建设存在问题的原因分析 |
3.4.1 社会因素的影响 |
3.4.2 学校方面的因素 |
3.4.3 学生党员自身因素 |
第4章 加强新时代高校学生党员思想建设的对策研究 |
4.1 以新时代新思想为指导,提高高校学生党员思想建设的认识 |
4.1.1 加强理想信念教育,拧紧思想“总开关” |
4.1.2 弘扬马克思主义学风,坚守共产党人精神追求 |
4.2 以新时代新目标为导向,优化高校学生党员思想建设的形式 |
4.2.1 搭建高校学生党员思想建设网络工作平台 |
4.2.2 运用“学习强国”APP加强思想文化学习 |
4.3 以新时代新使命为动力,丰富高校学生党员思想建设的内容 |
4.3.1 加强理论学习,与开展“不忘初心、牢记使命”主题教育相结合 |
4.3.2 重视实践教育,贯彻落实“三会一课”制度 |
4.4 以新时代新环境为依托,构建高校学生党员思想建设的长效制度 |
4.4.1 建立健全高校学生党员思想建设的领导机制 |
4.4.2 建立健全高校学生党员思想建设的宣传机制 |
4.4.3 建立健全高校学生党员思想建设的考评机制 |
第5章 结语 |
参考文献 |
致谢 |
附录 |
(8)高校学生党员发展对象选拔的科学评价体系研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、选题缘由 |
二、研究意义 |
(一)理论意义 |
(二)实践意义 |
三、文献综述 |
(一)国内外研究综述 |
(二)对文献的简要评价 |
四、研究方法与思路 |
(一)研究方法 |
(二)研究思路 |
(三)创新之处与不足 |
第一章 高校学生党员发展对象选拔的科学评价体系概述 |
一、相关概念界定 |
(一)高校学生党员发展对象选拔的概念及内涵 |
(二)科学评价体系的概念及内涵 |
二、高校学生党员发展对象选拔工作的环节及特点 |
三、高校学生党员发展对象选拔对高校党建工作的重要性 |
第二章 云南高校学生党员发展对象选拔工作的调查 |
一、问卷调查的总体设计 |
(一)调研对象的选择 |
(二)调研内容的确定 |
(三)调研开展的方式 |
二、调查样本情况分析 |
第三章 云南高校学生党员发展对象选拔工作存在的问题 |
一、大学生自身存在的问题 |
(一)成为学生党员发展对象的积极性不高 |
(二)成为学生党员发展对象的动机不够端正 |
(三)对成为学生党员发展对象的选拔程序认识不足 |
二、云南高校中的分党委存在的问题 |
(一)院系分党委的专职党务管理人员较少 |
(二)对发展对象的名额分配不合理 |
三、基层党支部存在的问题 |
(一)基层党支部对入党积极分子把关不严、培养考察力度不足 |
(二)由学生担任书记的党支部作用发挥不理想 |
四、选拔学生员发展对象过程中存在的问题 |
(一)民主推荐形式单一,推优工作形式化 |
(二)选拔标准模糊,对选拔程序认识不够深刻 |
(三)在民主投票环节,民主权利发挥不充分 |
第四章 建构高校学生党员发展对象选拔的科学评价体系 |
一、确立“四个结合”的科学评价体系构建原则 |
(一)坚持学生党员发展对象选拔和发挥党员先锋模范作用相结合原则 |
(二)坚持定性分析和定量分析相结合原则 |
(三)坚持全面性和导向性相结合原则 |
(四)坚持科学性和可操作性相结合原则 |
二、学生党员发展对象科学评价体系的构成要素 |
(一)评价主体:由单一评价向多元评价转变 |
(二)评价内容:由绝对的政治因素向综合素质转变 |
(三)评价方法:由单一的评价方法向多种评价方法相结合转变 |
(四)评价过程:由一次性、总结性评价向层次性、形成性评价转变 |
三、高校学生党员发展对象科学评价体系的运行 |
(一)创新拟发展对象考试制 |
(二)创新量化分数评价机制 |
(三)创新拟发展对象答辩制 |
四、评价结果的检验、反馈与运用 |
(一)评价结果的检验:在“有效性”上下功夫,促进学生全面发展 |
(二)评价结果的信息反馈:在“及时性”上下功夫,注重评价结果的再利用 |
(三)评价结果的运用:在“引导”上下功夫,强化评价结果的教育引导作用 |
结语 |
参考文献 |
附录一 云南高校大学生党员发展对象选拔工作调查问卷 |
附录二 访谈提纲(党务工作者篇) |
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
致谢 |
(9)高校大学生的党的理论教育学习效果研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
第一章 绪论 |
1.1 选题背景及意义 |
1.1.1 选题背景 |
1.1.2 研究的意义 |
1.2 国内外研究现状 |
1.2.1 研究内容的研究现状 |
1.2.2 研究方法的研究现状 |
1.2.3 研究述评 |
1.3 研究思路与研究方法 |
1.3.1 研究思路 |
1.3.2 研究方法 |
1.4 重难点与创新点 |
1.4.1 重难点 |
1.4.2 创新点 |
第二章 大学生的党的理论教育学习效果研究的理论基础 |
2.1 相关概念界定 |
2.1.1 党的理论教育 |
2.1.2 大学生的党的理论教育 |
2.1.3 大学生的党的理论教育学习效果 |
2.2 研究内容的理论基础 |
2.2.1 马克思主义经典作家关于党的理论教育的论述 |
2.2.2 中共历代领导人关于党的理论教育的论述 |
2.3 研究方法的理论基础 |
2.3.1 外显记忆与内隐记忆 |
2.3.2 反应时与信号检测论 |
第三章 大学生的党的理论教育学习效果研究方法的设计 |
3.1 大学生的党的理论教育学习效果问卷的编制 |
3.1.1 维度及操作定义的确定 |
3.1.2 条目的来源与筛选 |
3.1.3 初始问卷的形成 |
3.1.4 问卷的信效度分析 |
3.2 大学生的党的理论知识识记效果反应时实验的设计 |
3.2.1 实验对象 |
3.2.2 实验设计 |
3.2.3 实验流程 |
3.2.4 数据分析方法 |
第四章 大学生的党的理论教育学习效果的现状 |
4.1 研究方法 |
4.1.1 研究对象 |
4.1.2 研究工具 |
4.1.3 数据处理 |
4.2 大学生的党的理论教育学习效果的整体概况 |
4.2.1 大学生的党的理论教育学习效果整体较好 |
4.2.2 大学生对党的认知熟悉度呈中等偏上水平 |
4.2.3 大学生对党的认同度整体较高 |
4.2.4 大学生对党的靠近行为较多 |
4.3 不同群体大学生的党的理论教育学习效果的差异比较 |
4.3.1 大学生党员的理论教育学习效果好于非党员 |
4.3.2 高年级大学生的党的理论教育学习效果好于低年级大学生 |
4.3.3 有入党意愿大学生的党的理论教育学习效果好于没有入党意愿大学生 |
4.3.4 不同年级、政治面貌和入党意愿大学生之间没有相互影响作用 |
4.4 大学生的党的理论教育学习效果的结果分析 |
4.4.1 大学生的党的理论教育学习效果整体较好 |
4.4.2 接受过党课教育大学生的党的理论教育学习效果更好 |
4.4.3 接受思想政治教育教育时间长的大学生的党的理论教育学习效果更好 |
4.4.4 有入党意愿大学生的党的理论教育学习效果更好 |
第五章 大学生党的理论教育的识记效果 |
5.1 研究方法 |
5.1.1 研究对象 |
5.1.2 研究工具 |
5.1.3 数据处理 |
5.2 大学生党的理论知识识记效果的整体概况 |
5.2.1 大学生反应时实验中党性词语正确率较高 |
5.2.2 大学生反应时实验中党性词语反应时间较快 |
5.2.3 大学生反应时实验中党性词语正确率普遍高于 90% |
5.3 不同群体大学生的党的理论知识识记效果的差异比较 |
5.3.1 大学生党员的党的理论知识识记效果好于非党员 |
5.3.2 高年级大学生的党的理论知识识记效果好于低年级大学生 |
5.3.3 不同年级与政治面貌大学生之间没有相互影响作用 |
5.4 大学生党的理论知识识记效果的结果分析 |
5.4.1 大学生党的理论知识识记效果整体较好 |
5.4.2 接受过党课教育的大学生的党的理论知识识记效果更好 |
5.4.3 接受思想政治教育时间长的大学生的党的理论知识识记效果更好 |
第六章 加强大学生的党的理论教育学习效果工作的对策与建议 |
6.1 强化理论武装,坚持马克思主义信仰的主导地位 |
6.1.1 加强理论教育,优化党的理论教育学习的教育途径 |
6.1.2 紧扣时代发展,增强党的理论教育学习的实效性 |
6.1.3 尊重青年主体,激发大学生坚定信仰的内生动力 |
6.2 加强党的理论教育,发挥大学生党员的先锋模范作用 |
6.2.1 健全党员发展管理机制,保证大学生党员发展质量 |
6.2.2 构建党的理论教育长效机制,完善大学生党员监督体系 |
6.2.3 注重理论与实践相结合,发挥党员的先锋模范作用 |
第七章 结语 |
7.1 研究结论 |
7.2 研究不足与展望 |
参考文献 |
致谢 |
作者简介 |
附录 |
(10)新时代大学生党员党性教育问题研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
1.1 研究背景及意义 |
1.2 国内外研究现状 |
1.3 研究基本方法和创新点 |
第二章 党性及党性教育的相关理论概述 |
2.1 党性及党性教育的含义 |
2.2 新时代党性教育的相关理论 |
2.3 新时代大学生党员党性教育的内容 |
2.4 新时代大学生党员党性教育的重要性 |
第三章 新时代大学生党员党性教育的现状与问题 |
3.1 大学生党员党性教育的调查设计 |
3.2 新时代大学生党员党性教育的现状 |
3.3 新时代大学生党员党性教育存在的问题 |
第四章 新时代大学生党员党性教育问题成因分析 |
4.1 从高校党性教育的工作来看 |
4.2 从社会思潮的渗透来看 |
4.3 从家庭成员的影响来看 |
4.4 从大学生党员自身的修养来看 |
第五章 新时代提升大学生党员党性教育对策研究 |
5.1 健全大学生党员党性教育系统 |
5.2 丰富大学生党员党性教育内容 |
5.3 创新大学生党员党性教育方式 |
5.4 整合大学生党员党性教育力量 |
第六章 结语 |
参考文献 |
附录 大学生党员党性教育情况调查问卷 |
作者简介 |
致谢 |
四、关于高校学生入党动机状况调查研究(论文参考文献)
- [1]新时代大学生的党史认知与入党意愿研究——基于上海市16所高校4026名本科生调查的实证分析[J]. 时怡雯. 中国青年社会科学, 2022(01)
- [2]新时代民族高校学生党员先锋模范作用发挥状况的调查研究[D]. 田佳佳. 北方民族大学, 2021(09)
- [3]内蒙古地区高校硕士研究生党员党性修养现状与对策研究[D]. 黄晓宇. 内蒙古师范大学, 2021(09)
- [4]高校学生干部政治素质现状及提升策略探究 ——以驻呼和浩特六所高校为例[D]. 温舒炜. 内蒙古师范大学, 2021(09)
- [5]“00后”大学生入党动机研究 ——以黑龙江省部分高校为例[D]. 方丽君. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [6]高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例[D]. 杨成龙. 上海师范大学, 2021(08)
- [7]新时代高校学生党员思想建设研究 ——以湖北省八所高校为例[D]. 曾旗. 湖北工业大学, 2020(04)
- [8]高校学生党员发展对象选拔的科学评价体系研究[D]. 宁倩. 云南师范大学, 2020(05)
- [9]高校大学生的党的理论教育学习效果研究[D]. 刘吉. 西安电子科技大学, 2020(05)
- [10]新时代大学生党员党性教育问题研究[D]. 王婧. 吉林农业大学, 2020(02)