问：民进调研：中小学教师编制标准城乡倒挂待调
- 答：农村代课教师问题一直是近年来公众关注的焦点之一。据统计，2004年到2006年，全国约有10％的县连续三年未补充公办教师，不少农村学校无法开齐、开足全部课程，部分农村学校才不得不聘用代课教师。针对这一现象，民进中央多次进行深入调研。民进中央主席严隽琪近日反映，正是我国城乡倒挂的中小学教师编制标准政策，导致了编制紧缺、农村中小学教师数量严重不足，根本不能满足当前农村学校正常运转的基本需要，成为制约广大农村儿此兄型童“学有所教”和教育质量提高的瓶颈之一。
据了解，我国目前现行的中小学教师编制标准规定，城市、县镇和农村的小学生师比分别为19∶1、21∶1、23∶1，初中生师比分别为13.5∶1、16∶1、18∶1。由于编制标准城乡倒挂，各地编制数量裁减主要集中于农村。尘袭严隽琪指出，这一标准显然是以压缩编制和效率优先、城市优先为导向，存在着编制标准整体偏紧、城市导向和城乡严重倒挂等问题，与农村地广人稀、生源分散、交通不便、学校规模小、成班率低以及现存10万个分散教学点的实际情况不符，实行以来我国中小学教师尤其是农村教师编制大幅减少，整体数量压缩近10％。
“建议中央有关部门尽快调森猜整教师编制标准，抓紧研究和建立‘新双轨制’标准，完善中小学教师编制政策和制度。”严隽琪提出，编制标准的调整应以公平、均衡为基本价值取向，坚持实事求是、因地制宜的原则，应将城乡倒挂的编制标准转变为向农村倾斜。要充分考虑到我国农村特别是中西部农村地广人稀、交通不便等实际情况，适当放宽农村特别是边远地区中小学教师的编制配置标准。要健全和完善编制管理机制，保障中小学教师编制标准政策的贯彻落实，只有这样才能满足新时期农村改革发展的要求。
问：如何写调研报告？？？
- 答：调研报告敬局档是指对某一情况、某一事件、某一经验或问题，经过在实践中对其客观实际情况的调查了解，将调查了解到的全部情况和材料进行“去粗取精、去伪存真腊悉、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来，这就是调研报告。
调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。调研报告主要包括两个部分：一是调查，二是研究。调查，应该深入实际，准确地反映客观事实，不凭主观亮乱想象，按事物的本来面目了解事物，详细地占有材料。
研究，即在掌握客观事实的基础上，认真分析，透彻地揭示事物的本质。至于对策，调研报告中可以提出一些看法，但不是主要的。
因为，对策的制定是一个深入的、复杂的、综合的研究过程，调研报告提出的对策是否被采纳，能否上升到政策，应该经过政策预评估。
具体的范文模板
链接： - 答：调查报告的撰写步骤包括确定主题，分析材料、确定观点，拟订写作提纲，撰写和修改调查报告五个步骤。
- 答：怎样伏前写好缺迟清调研报告详旦慧细步骤
- 答：必须掌握符合实际的丰富确凿的材料，这是调研报告的生命。丰富确凿的材料一方面来自于实地考察，一方面来自于书报、杂志和互联网。
在知识爆炸的时代，获得间接资料似乎比较容易，难得的是深入实地获取第竖察一手资料。这就需要眼睛碧春向下，脚踏实地地到实践中认真调查，掌握大量的符合实际的第一手资料，这是写好调研报告的前提，必须下大功夫。
扩展资料
调研报告讲求事实。它通过调查得来的事实材料说明问题，用事实材料阐余慧茄明观点，揭示出规律性的东西，引出符合客观实际的结论。调研报告的基础是客观事实，一切分析研究都必须建立在事实基础之上，确凿的事实是调研报告的价值所在。
因此，尊重客观事实，用事实说话，是调研报告的最大特点。写入调研报告的材料都必须真实无误，调研报告中涉及的时间、地点、事件经过、背景介绍、资料引用等等都要求准确真实。一切材料均出之有据，不能听信道听途说。
只有用事实说话，才能提供解决问题的经验和方法，研究的结论才能有说服力。如果调研报告失去了真实性，也就失去了它赖以存在的科学价值和应用价值。
问：调研报告的编制要点
- 答：摘要
主要包括：项目名称、承办单位、项目投资方案、投资分析、项目建设目标及意义、项目组织机构等。
项目背景分析及规划
主要包括：(1)项目背景;(2)项目建设规划;(3)主要产品和产量;(4)工艺技术方案。
外部环境分析
主要包括：(1)外部一般环境分析;(2)产业分析。
市场需求预测
主要包括：(1)国外市场需求预测。(2)国内市场需求分析。
内部分析
主要包陆消括：(1)项目地理位如芦置分析;(2)资源和技术分析;(3)项目SWOT分析。(4)项目竞争战略选择。
财务评价
主要包括：(1)评价方法的选择及依据;(2)项目投资估算;(3)产品成本及费用估算;(4)产品销售收入及税金估算;(5)利润及分配;(6)财务盈早橡知利能力分析;(7)项目盈亏平衡分析;(8)评价分析结论。
融资策略
主要包括：资金筹措、资金来源、资金运作计划等。
价值分析判断
主要包括：价值判断方法的选择、价值评估等。
