问：八年级作文 中学生接受义务教育权利的论文
- 答：我认为权利和义务的关系是相互依存的不可分割的整体。公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。而学生做为公民当然也不可能游离于国家法律调整范围之外，学校也不可能是学生远离国家法规保护地和规避所，因此学生仍是国家法规授予权利享有者，应负义务履行者。然而，在社会转型期，一些中学生权利义务观存在偏差，一方面权利“觉醒”，具有明显的自利倾向；另一方面义务“休眠”，应有的义务观没有树立。所以，必须通过法制教育、伦理道德教育及严格管理等途径，加强中学生正确权利义务观教育。我们作为老师在教学中，要结合学生生活实际培养学生的责任感，这样有利于他们理解权告纤凯利与义务，老师要明确我们的教育目的，善于运用多种教育资源。比如在网络上寻找一些关于权利与义务的案例，结合教材内容给他们袜唤讲解。多竖握举些生活中的实例。让学生在网上搜索，作为社会公民有哪些主要的权利与义务，然后与其他同学交流。如果有同学的家长是从事跟法律相关的工作，也可以请他们的家长给学生讲一讲这些知识。除此之外，我们可以与学生家长进行交流沟通，让他们也知道权利与义务的关系，让家长督促学生自觉履行着自己的义务。
问：义务教育的重要性
- 答：提高中华民族的文化素质是我们每个中华子孙的愿望。国家也非常重视提高中华民族的文化素质，推出了九年制义务教育的方针。
但是国家推九年制义务教育是否就很好地提高了我们中华民族的文化素质呢？这得从九年义务教育的利与弊分析。
首先，推行九年制义务教育。使很多学生有书读，且都能读到初中毕业，所以使得祖国的花朵最底方化程度都是初中。从表面上看来这是大大提高了我们中华民族的文化知识。但实际上呢？在这种制度乎丛下我们的学生就像吃了颗定心丸。不怕自己没书读，反正我败旁最差也是初中毕业。岁枯樱在这种思想下很多学生就没有压力，没有上进，整日无所是事。
其次，在九年制义务教育下，使我们老师的话再也没有什么威信了。时下的学生智商都较高，对社会知识也有一定的了解。他们很清楚，国家推行九年制义务教育对他们的“好处”。老师的话可以不听，作业可以不做等等，老师也拿他们没办法，因为他们迟早都是有毕业的。这样老师在有些学生面前失去了威信。
再次，实行九年制义务教育，使得许多学校取消了留级制度。不管学生学得如何，反正今年一年级，明年就是二年级。这样一来，学生更是放纵，更不愁没有毕业。如果有留级制度，一来学生有压力，怕留级给人笑话，也怕留一次要多交一年的学费，花钱。二来，老师对学生的威信也提高了，老师有权让学生留级，这样差生就不要不听老师的教导了。
至于九年制义务教育我挺赞成，对于学生不是靠老师有没有威信，而是看老师有没有管理学生的技巧和方法，看有没有尽心，看家长在教育孩子的过程的态度和参与如何。如果老师引导得法，家长教育意识较强，参与力度较大，孩子通常是无需多费心的，特别是早期。至于留级制度的取消，我个人不赞成，因为当一些孩子跟不上队时让他们歇歇脚是为了更好的直赶路，那种一刀切的办法没有遵循教育中存在个体差异的原则。 - 答：实施义务教育，可以有效提高全民素质，进而利于国家人才储备，提高基础科研水平，增加国家实力。
- 答：义务教育是一种国家投入，意味着教育是一种公益付出，所以也就意味着，这种服务只重过程而不注重效果。属猜茄纯于公共公益服务。义务教育，是国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实纳好施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。 我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的穗咐。
