问：幼小衔接存在的主要问题
- 答：1.单向性
不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢,而小学却无动于衷,不主动与幼儿园接触,也很少考虑初入学儿童的身心特点,形成衔接工作的单向性。这种现象不仅存在于课外私人教育机构中，而且在部分民办和公办的幼儿园教育中也有愈演愈烈的趋势,多以幼小衔接为名开设小学阶段基础课程，如北京某双语幼儿园开设了包括剑桥少儿英语、拼音识字、超级心算、幼小衔接等十多门课程事实证明,双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
2.片面性
幼小衔接工作往往出视片面性,重知识准备,轻能猛漏力培养,只关注儿童认识了多少字,会做多少算术题,不关心儿童的学习兴趣枝悉烂、学习习惯及学习能力,不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等;只关注儿童的生理健康,忽视了儿童的心理健康。
3.突击性
“幼小衔接是大班的事，只要陆蠢在大班后期突击就可以做好衔接”，实践中我们常常可以看到关于幼小衔接的错误做法。做好幼儿的入学准备，是幼儿终身发展的基本要求，贯穿于幼儿园教育的全过程，是一项系统的长期工作而非大班后期的突击性任务。
4.表面性
不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：背书包上学，活动时间延长，每天布置作业等。而幼儿的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性，自制力等常常被忽略了。
问：幼小衔接问题产生的原因
- 答：1. 学习环境的改变。小学是一个更加独立、自主、复杂多变的生活天地。在这个新环境中，很多学生无论从生理还是心理上都无法立刻适应。进入小学，学生要实现依赖向独立的过渡，以游戏为主的学习方式被以学习为主的学习方式所取代，口头语言的学习形式被书本式的学习方式所取代，自由的学习环境被受纪律约束的课堂环境所取代，这些变化容易使学生形成学习障碍，从而引起学生心理的不适应。
2. 各自不同的身心发展特点。处于幼儿园与小学阶段的学生有不尽相同的身心发展特征。因此刚入学的学生在心理上不能适应，久而久之，在心理方面出现了一些问题，通常表现为不安、恐惧，不愿与人交往、对学习有所厌倦等。所以，这一阶段需要家长的关注和教师的引导，安抚学生的情绪，使学生能尽快适应小学生活。
3. 外界期望值过高造成的压力过大。现在的学生大多是独生子女，家长对孩子抱有极高的希望，外加升学率的压力，教师之间的激烈竞争，使得学闹扒生在家樱芹里和学校都要花费大量的时间来学习脊弯毕，从而减少了玩耍的时间，加重了学生的心理负担。 - 答：幼儿园孩子的纪律性不好，幼儿在幼儿园就是玩，没有严迹衫格要求，得到老师的命令枝旁也简单姿搭腔，但是到了小学，就要讲究纪律性，规矩，来要求孩子们，他们就会出现不适，还有小学开始上文化课，没有一点基础的学起来就感到困难，有的孩子学习了一些，学起来就会容易接受，所以最好孩子能够在幼儿园自学。
- 答：给孩子一个比较良好的学习环拆或境，孩子更需要的是自尊心和鼓励，没有人不拦御茄简察会犯错，但是知道原因过后改正自己的缺点，发扬自己的优点。
问：幼小衔接家长反馈意见怎么写？
- 答：幼小衔接是喊答正指儿童从幼儿园向小学过渡的过程，这个过渡期对于孩子来说是非常重要的，而家长的反馈意见可以提供给教郑悔育机构有关如何改进幼小衔接服务的信息。下面是写幼小衔接家长反馈意见的步骤。
1. 介绍自己和孩子
首先，在写反馈意见之前，您需要简单介绍一下自己和孩子的基本情况，例如孩子的年龄、性别、学习兴趣、个性特点等。这样可以帮助读者更好地理解您的反馈意见。
2. 具体描述经历和感受
接着，您需要具体地描述您和孩子在幼小衔接过程中的经历和感受。您可以谈论孩子在新环境中的适应情况、学习成绩、社交关系等方面的表现，并且提供相举枣关事例以支持您的观点。同时，您也可以谈论您作为家长在这个过程中的感受，例如您认为哪些方面做得好、哪些方面需要改进等。
3. 提出建议和期望
最后，您需要提出建议和期望，希望学校或教育机构能够针对您提出的问题做出改进。建议应该具体、明确，同时也要合理可行。例如，您可以建议增加新生家长培训的内容，提供更多适应性强的课程等。
总之，在写幼小衔接家长反馈意见时，需要结合实际情况具体分析，并提出合理的建议和期望。这样才能帮助教育机构更好地了解幼小衔接服务的需求，从而进行相关改进和优化。 - 答：幼小衔接是指幼儿园和小学阶段的教育衔接，是一个重要的阶段。家长对于幼小衔接的情况有着很高的关注度和重视程度，因为它涉及到孩子未来的学习和发展。下面是一些写幼小衔接家长反馈意见的建议：
1.详细描述问题：在写反馈意见之前，应该仔细观察孩子出现的问题，并详细描述它们。例如，孩子在小学阶段可能出现阅读能力下降、数学概念理解困难、自我管理能力差等问题。
2.提供积极的反馈：家长应该对小学和幼儿园的老师们表示感谢和钦佩，同时也要在反馈中提供积极的反馈。例如，在表达关注问题时，家长可以同时表扬教师开展的有效的教育方法和技巧。
3.提供建设性反馈：在提出问题的基础上，家长应该提供建设性的反馈，即提出解决问题的方案或建议。例如，对于阅读能力下降的问题，家长可以提出增加阅读材料和阅读时间的建议。
4.使用烂猛清晰简洁的语言：在表达意见时，家长应该使用清晰简吵誉洁的语言。在表达问题、建议和关切时，避免使用过于情绪化、负面和批评性的语言，以免影响到教师和孩子的情绪。
5.与教师交流：家长应该与小学和幼儿园的教师交流，并共同商讨解决问题的方案。家长应该充分尊重教师的意见和想法，与他升历段们合作，为孩子的教育和发展创造更好的环境。
