一、研究生学籍学历管理信息系统的研究与开发（论文文献综述）
北京市教育委员会,北京市财政局,北京市人力资源和社会保障局,北京市民政局,北京市退役军人事务局,北京市人民政府征兵办公室[1]（2021）在《北京市教育委员会 北京市财政局 北京市人力资源和社会保障局 北京市民政局 北京市退役军人事务局 北京市人民政府征兵办公室关于印发《北京市高等教育、中等职业教育、普通高中学生资助资金管理实施办法》的通知》文中研究指明京教财[2020]22号各区教委、财政局、人力资源社会保障局、民政局、退役军人事务局、征兵办公室,各相关高等学校,市属中等职业学校,市属普通高中:现将《北京市高等教育、中等职业教育、普通高中学生资助资金管理实施办法》印发给你们,请遵照执行。
陈宇[2]（2020）在《新中国来华留学生教育政策演进研究》文中进行了进一步梳理随着高等教育国际化进程步伐的不断加快,留学生教育的发展如火如荼。作为各国高等教育国际化发展的重要标志,国际间的学生流动已然成为各国高等教育发展的重要表征之一,并且逐渐成为其重要的组成部分和教育质量衡量标准。中国的高等教育在世界化的大潮中日新月异,其中来华留学生教育也随之诞生并逐步发展壮大。历经七十年的来华留学生教育,在中国社会经济和综合国力不断提升的强有力的推动下,逐步发展成为中国高等教育的重要组成部分,并且将成为中国敞开国门,发展成为世界教育强国的重要体现。论文从历史的视角,对新中国来华留学生教育政策及其演进进行系统考察,并以政治、经济、文化、教育、外交为研究背景,从各个时期的来华留学生教育政策内容入手,以来华留学生在不同时期的实际发展状况为依据,结合广泛的统计和调研,综合运用各种研究方法,分析来华留学生教育政策演进的历程及特点,并与一些发达国家的留学生教育政策进行了系统的比较,以期达到以史鉴今、以外鉴内的目的。论文首先按照历史分期,概述了新中国来华留学生教育政策伴随着来华留学生教育,从无到有、从小到大、从点到面,进而从强调扩大规模到注重提质增效的深刻转变过程中,所经历的初步创立、开放探索、调整规范和提升完善等各个阶段的演进历程,并突出对来华留学生教育在招生和管理两个重要方面的政策演进的研究。在总结来华留学教育政策演进过程的基础上,一方面,从来华留学生教育的特殊性和现实发展角度出发,分析了国内和国际政治、国内经济发展水平和经济全球发展、文化交流和中国高等教育发展等因素及对来华留学生教育政策所产生的重要影响;另一方面,对来华留学生教育政策在演进历程中的特征进行提炼,系统分析了来华留学生教育政策在制定和演进过程中的基本特点,即政策数量逐渐增加,内容逐渐清晰明确;政策作用逐渐明显,国家重视程度加强;政策覆盖逐渐全面,国际化程度显着;招生政策在演进过程中的突出特点,即招生依据遵循中国外交政策的转变,留学资费由援助向收费转变,招生模式由计划向开放转变;管理政策在演进过程中的突出特点,即管理方式由多方联合向归口管理转变,管理驱动由政府主导向高校自主管理转变,管理手段更加注重队伍建设协同法制化管理。为使来华留学生教育政策适应国际化实际发展要求论述得更加充分,论文基于留学生教育的比较优势、地缘、语言、文化、经济和教育水平等各项因素,选择并集中描述了美国、英国、澳大利亚和日本等发达国家留学生教育的概况及政策特点,在学习和借鉴的基础上,结合对来华留学生教育政策演进和影响因素,以及演进特点的分析,总结了来华留学生教育政策在助力国家外交战略、服务国家经济全球化发展、推动高等教育国际化建设、传播和提升中国文化“软实力”等方面取得的巨大成就。同时,提出了来华留学生教育政策在总体政策高度、高等教育国际化发展、教育结构调整、教育质量保障、相关社会服务以及就业服务体系等各方面存在的问题,并从服务国家战略、提升高等教育国际化水平、改善教育结构、优化教育质量、完善社会服务、健全就业服务体系等六个方面,提出了今后制定来华留学生教育政策的一系列建议,包括严格服务于国家战略,提升高等教育国际化水平,改善教育结构调整政策,优化教育质量保障政策,完善社会服务政策和健全就业服务政策体系等。最后,论文就来华留学生教育政策研究的历史价值和现实意义,促进高等教育改革和国际化发展中的地位和作用,助力中国高等教育开展世界一流大学和一流学科建设,提升中国高等教育综合实力和国际竞争力,实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦,提出了进一步开展研究的启示和对未来来华留学生教育发展的期待。
丁国勇[3]（2019）在《高校学生学业表现数据建模研究 ——基于A大学教育数据的分析》文中研究说明高校教育数据挖掘是对高等学校大规模全样本教育数据的挖掘和分析的技术手段,具有能够辅助高校决策能力、管理效率和教学效果提升的高校治理价值。基于教育数据挖掘的技术手段,构建高校学生学业表现的数据模型,挖掘和利用高校教育数据的价值,有助于丰富学生发展理论和完善高校学生管理和学业支持体系。高校学生学业表现的研究具有可靠的实证研究的理论基础。本研究吸收了国内外关于高校学生学业表现的理论框架包括戴维·拉文的学业表现影响因素分析框架、阿斯廷的学生投入理论与I-E-O模型、乔治·库的学生投入理论与大学生成功要素模型,以及NSSE、CCSS、NCSS等调查研究方案的成果,构建出学校环境、社会及人口统计特征、学生个人特征、学生投入等四维度的高校学生学业表现影响因素分析框架。基于这个分析框架,对个案高校学生学业表现进行系统化的数据分析和数据挖掘,以揭示个案高校教育数据系统所存在的问题以及个案高校学生学业表现上所存在的问题。本研究采取个案研究的方法,重点在于揭示个案高校学生学业表现的独特情况和问题,但通过个案的分析,也有助于认识和分析具有普遍意义的高校学生学业表现的共同问题。本研究构建了整合型教育数据系统,采集教学管理信息系统数据以及学生学业表现的关联数据,进行数据的清洗、存储;运用描述性统计方法、方差分析方法分析学生学业表现的特征及差异性;分别从教学管理信息系统数据、整合型教育数据系统中的客观数据、整合型教育数据系统中的全部数据三种数据来源,从社会及人口统计特征、个人特征、学生投入等三个维度,运用多元线性回归、二元逻辑回归等传统统计方法构建回归模型,贝叶斯网络、决策树、人工神经网络、支持向量机等教育数据挖掘方法构建分类模型,并比较各模型有效性,提出高校学生学业表现预测模型的部署模式。研究结果显示,从社会及人口统计特征维度,学生学业表现存在性别差异、地区差异、民族差异。父母教育水平的不同不会带来学生学业表现的差异。从个人特征维度,学生学业表现也存在着科类差异;高考成绩与学生学业表现间存在一定的正相关;人格、学业自我效能、心理状态、体质测试、心理预警状态、学生干部和党员身份与学生学业表现都存在相关性。从学生投入维度,参加学术讲座、志愿服务、社团和利用图书馆资源与学生学业表现之间都存在着显着的正相关。就读体验与学生学业表现存在负相关。学业目标与学生学业表现呈正相关。通过对所构建的回归、分类共27个数据模型的比较发现,基于整合型教育系统中全部数据构建的模型最为有效。多元线性回归模型最高可解释学生学业表现65.4%的变异量;社会及人口统计特征维度变量的解释力约在13%到18%之间,个人特征维度变量的解释力在7%到20%之间,学生投入维度变量的解释力在10%到17%之间。二元逻辑回归模型最高预测正确率为69%。应用贝叶斯网络、决策树、人工神经网络、支持向量机等教育数据挖掘算法建立的12个分类模型,在运行时间、预测正确率、灵敏度等方面都存在差异。相对而言,贝叶斯网络分类模型和支持向量机分类模型的预测有效性要高于决策树分类模型和人工神经网络分类模型,贝叶斯网络分类模型的稳定性要高于支持向量机分类模型。通过自变量精简减少了 10个自变量,且未明显降低模型有效性。
何兴龙[4]（2018）在《保八中高中学生学籍管理系统研究与分析》文中认为论文首先介绍了云南省保山市第八中学学生学籍管理系统的研究背景,对目前保山市第八中学学生管理系统中需要解决和改进的问题进行了详细描述,论文第一章讨论了设计和开发该学生管理系统的研究意义与重要性;论文第二章描述了用户需求,包括业务需求,对业务需求进行基本描述和业务流程分析;描述了功能需求,包括角色分析和系统的总体用例分析;按系统的8大功能模块逐一描述了系统的数据需求。论文第三章从解决实际问题出发,设计系统过程中,对系统进行了总体包图设计与分模块设计,详细描述了数据库设计;对高中学生学籍业务进行了分析,如,所需业务分析,软件应该具有相应功能和软件需要数据等做了概述。还对系统设计所需的各个功能模块如学生入学管理、变更学籍状态、学分认定管理、毕业信息管理、学生学籍证明、综合素质等进行了详细阐述。论文最后总结了研究的内容,指出了论文的不足和缺陷,对学生学籍管理系统的开发和研究提出进一步的设想。
陈丽香[5]（2018）在《学籍管理信息系统的研究与分析》文中进行了进一步梳理学籍管理是高校管理过程中的重要内容,是其它工作的基础。在传统模式下的高校管理过程中,管理效率低下,管理过程杂乱无章,管理过程中存在着很多人为因素,因此针对传统模式下高校管理过程中存在的问题,在高校管理基础之上进行分析了学籍管理现状,有效地避免了传统高校管理模式中存在的人为因素,相关工作人员通过使用学籍管理系统,完善高校的学籍管理体系,保证学籍信息的完整性。本论文首先完成了系统业务分析,在该阶段主要对各个功能模块业务流程的优化;其次进行了功能分析,在功能分析中主要对用户角色进行了分析、给出了系统的总用例图,以及子用例图,子用例图中包含了学籍异动管理用例、奖惩管理用例、数据查询统计用例、学籍注册管理用例、学生毕业管理用例、学籍归档管理用例;同时给出了相应的子用例图,用例图设计完成之后,设计了系统包图,在该系统中包含了学籍异动包图、奖惩包图、数据查询统计包图、学籍注册管理包图、学生毕业管理包图、学籍归档管理包图;最后进行了数据分析,在数据分析过程中,对数据功能进行了分析,根据数据功能分析,又给出了各个实体类之间的关系,同时设计实现了数据库表。
皇甫明放,皇娜,王占齐[6]（2017）在《某院研究生管理信息系统构建》文中研究表明目的实现研究生教育管理工作自动化、信息化、规范化、人性化和快捷化,同时实现研究生教育管理工作中各层级、各部门的协同合作、资源共用、信息共享。方法根据功能需求,以微软服务器操作系统Windows Server 2008为平台,采用ASP.NET开发工具,嵌入Oracle数据库,研发研究生管理信息系统。结果研究生管理信息系统设计研究生用户系统和管理用户系统2个子系统,分为7个模块48项功能。将学籍学历学位信息管理、培养管理、学位申请、教学资源和系统维护等功能高度集成,实现相关各类人员、各层级、各部门数据信息的共享、共管、共用,为协同合作提供软硬件支持。结论研究生管理信息系统的研发使用为研究生教育管理工作提供软硬件平台支撑,有效地优化管理业务流程,降低研究生管理人员的工作强度,提高工作效率,确保各类信息和数据的完善准确,提升研究生教育管理工作的质量。
吉艳艳[7]（2016）在《近四十年间来华国际学生教育研究（1973-2013）》文中指出国际学生教育是国际交流活动的重要内容之一,对输出国和接收国的重要性不言而喻。来华国际学生是指持外国护照在我国高等学校（经教育部批准的实施全日制高等学历教育的普通高等学校）注册接受学历教育或非学历教育的外国公民。发展来华国际学生教育,对我国在弘扬中华文化、促进高教事业国际化、抢夺国际人才资源、增加国际贸易收益、促进国际交流与合作等方面具有重要战略意义。国际学生来华学习,不仅受我国稳定的社会局面、较强的综合国力,生源国和中国的国际关系、双边贸易,中国的奖学金政策等宏观因素的影响,还受到学生对中国文化和教育的认可、学生的经济承受能力等微观因素的影响。我国现代意义的来华国际学生教育,大致经历了初创、中断和恢复发展三个阶段。建国初期至1966年,来华国际学生教育处于初创阶段,其教育管理实行与当时计划经济相配套的管理体制。其时来华学生规模小,生源国仅限于部分社会主义国家、周边民族独立国家,少数非洲国家和极少数资本主义国家；接收院校少,教育层次普遍较低,学习专业主要集中在语言和理工类学科。1966年至1972年,受“文化大革命”的影响,来华国际学生教育中断。至20世纪70年代初,中国恢复在联合国的合法席位,并与多国建交。在新的国际形势下,我国于1973年正式恢复大规模招收来华国际学生。1978年,我国实施改革开放战略,来华国际学生教育进入一个全新的发展阶段。对来华国际学生实行教育教学和管理的体制也由单一封闭逐步走向开放和多元化,国际学生规模迅速增加,生源国几乎涵盖世界的绝大多数国家和地区,学生层次均匀分布,学习专业几乎涵盖中国对国际学生开放的所有专业。随着中国综合国力的提升及世界人民对中国认知的提高,来华国际学生规模仍会呈现增加的趋势。然而在来华留学的新发展态势中,许多来华国际学生教育问题也随之产生,来华国际学生教育的事业发展遇到了瓶颈,如外语授课课程体系的建设、师资整体水平的提升、教育管理和服务质量的改善等。来华国际学生教育要取得长足发展,保证“2020年50万”目标的顺利实现,还面临着很大的挑战。本文在分析总结1973年以来的来华国际学生教育基础上,借鉴并吸收发达国家先进经验,对当前和今后来华国际学生教育的可持续发展提出了若干建议。本文共分为七个部分。第一部分：导论；导论部分主要阐述了论文的选题缘由、现实意义、研究价值;对本文研究对象及来华国际学生进行界定,并对选题的研究范围进行界定；对已有的选题所处领域的既有成果及研究史进行梳理;介绍了本文的研究思路、研究方法。第二部分：来华国际学生教育的历史基础。此部分主要介绍现代来华国际学生教育即新中国成立至1972年间来华国际学生教育体制、发展状况,生源结构、经费来源、接收院校分布、专业结构等,并总结新中国成立至1972年来华国际学生教育的历史特点。第三部分：新时期（1973-2013）来华国际学生教育的发展概况及管理体制之演变。本部分主要从1973年后中国政治、经济、社会、外交、教育等方面的变化和发展介绍了1973年后来华国际学生教育的时代背景；介绍了1973-2013年间来华国际学生教育的发展概况,并分析1973年—2013年封闭的来华国际学生教育体制逐渐过渡到以高等院校为办学主体的开放的教育体制,以及来华国际学生教育的政策和制度,如招收自费来华国际学生制度、实行来华国际学生学位制度、学籍和学历管理制度、汉语水平考试和预科学习制度等。第四部分：近四十年间（19732013）来华国际学生教育“来”之析。本部分主要分析了来华国际学生教育的“来”之影响因素,“来”之源以及“来”之途径。本部分首先运用推拉理论分析影响来华国际学生的影响因素,如中国政治、社会环境、外交关系、教育质量、就业和创业环境等；然后分析了来华国际学生生源国结构和洲别分布；最后分析了来华国际学生的经费来源,如中国政府奖学金、地方政府奖学金、学校奖学金、企业奖学金、交换生及自费生规模及分布等。第五部分：近四十年间（19732013）来华国际学生教育“学”之析。本部分主要分析了来华国际学生“学”在哪里、学什么以及以什么身份学的问题,从而具体分析了不同阶段来华国际学生接受院校分布、专业分布及学历结构等。第六部分：近四十年间（19732013）来华国际学生“管”之析。本部分从微观角度分析了对来华国际学生的“管”,主要阐述了高等院校对来华国际学生的教学管理、日常生活管理、政治管理、实习管理及参与社会活动方面的管理等。第七部分：总结与反思。本部分将总结1973——2013年间来华国际学生教育的发展规律,反思国际学生教育中的问题,并与国际上国际学生教育较发达国家的经验进行比较,以期得出历史经验、提出发展要求,即提出寻求适合于我国当前及未来来华国际学生教育发展的建议。
孙连京[8]（2015）在《研究生招生管理信息化建设探讨》文中研究说明计算机、互联网在人类社会的广泛应用,既带来了社会领域的巨大变革,又使研究生招生管理信息化建设面临新的机遇与挑战。研究生招生管理工作者应该充分认清当前研究生招生管理信息化建设中存在的问题,遵循"承前启后"、必要实用、信息安全、纸面与电子相协调等原则,从规划、协调、资金、培训、安全等方面,稳步推进研究生招生管理信息化建设的各项工作。
符强[9]（2014）在《研究生学籍管理系统设计与异常数据检测实现》文中指出随着我国的研究生教育规模不断扩大,研究生学籍管理面临诸多新问题,迫切需要科学化、信息化的管理。目前,我校的研究生学籍管理主要采用手工管理模式和分散式独立系统来实现。各个科室单独使用的单机的管理软件,大部分都存在功能单一,操作界面不友好,维护复杂,存在数据孤岛,数据无法做到完全统一和同步,各单个软件之间没有接口,导致大量数据重复录入,增加研究生院的日常工作量。这种工作方式工作效率较低,学籍数据不能得到更加充分利用,无法满足目前日益增长的需求。另外,现有研究生学籍数据缺乏有效性,学籍注册方式、签到难等问题出现,在一定程度上影响到了研究生管理的质量。因此,本课题旨在建立一个新的统一的研究生学籍管理系统,采用LBS技术和异常数据检测算法解决研究生学籍管理中的数据获取难问题,实现学籍管理的自动化和现代化,为管理决策提供更大的技术支撑。本文立足于东北大学研究生院管理工作的实际,通过分析其管理流程,运用先进设计理念和技术开发的涉及研究生管理各个环节的研究生学籍管理信息系统,完成了招生、学籍、培养、成绩、课程、教师、毕业等子系统的集成和数据共享。实现了研究生从入学到毕业取得学位的各个工作环节的异常数据检测,满足了用户在学校研究生信息管理方面的需求,有效的解决了数据重复、资源浪费、学籍管理数据获取难,数据量大等一系列现实问题,实现了教育教学管理全过程的信息化和透明化。本文设计了一种面向研究生学籍数据的异常检测方法,该方法能够有效的主动式的检测学籍异动、成绩分布、签到异常等。本文设计的系统中采用了基于LBS的电子签到技术,并应用了异常数据检测技术,有效的降低了工作人员的工作强度,提高了工作效率。在研究生学籍管理过程中,可以主动发现学籍管理中的异常,实现管理人员对研究生的有效管理和全过程自动化管理,对全面提高研究生的培养质量和我校研究生教育水平起到了重要作用。
宁艳花[10]（2012）在《学籍学历信息管理系统的分析与设计》文中指出教育部制定的“面向21世纪教育振兴行动计划”的实施,使得近多年来江西省电力职业技术学院的学生数量与日俱增,加大了学校管理工作的难度,尤其是教务工作的学籍学历管理方面。传统的学籍管理工作模式已严重制约了科教兴国战略目标的快速发展,不能满足当前信息技术快速发展的需要,更违背了当前社会提倡的无纸化办公和低碳生活等环保号召。为提高学籍学历信息管理工作的效率,保证学校工作的正常进行,必须开发一个能够快速处理学生学籍学历信息的管理系统,将教务管理人员从繁琐的管理任务中解脱出来,同时推动学校教学工作的发展。学籍学历信息管理系统以计算机技术和网络技术为基础,以江西省电力职业技术学院的学籍学历管理业务为背景,详细分析了系统可行性、业务、功能以及非功能等方面需求,最终实现了具备学生注册、学籍异动、奖罚管理和毕业管理等功能目标。该系统以简洁、实用、高效、经济、稳定为建设目标,采用C/S开发模式,具备安全性要求高、交互性强、处理数据量大、数据查询灵活等优点。学籍学历信息管理系统严格按照客户要求开发而成,同时考虑学校当前的硬件资源配置,能够很好的适用于学校的学籍学历管理工作,较大程度上减少了教务人员的工作量,同时规范了学籍学历管理工作的处理流程。
二、研究生学籍学历管理信息系统的研究与开发（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、研究生学籍学历管理信息系统的研究与开发（论文提纲范文）
（2）新中国来华留学生教育政策演进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引论 |
| 一、研究的缘起 |
| (一)国际学生流动日益频繁 |
| (二)来华留学生教育发展迅速 |
| (三)来华留学生教育仍存在诸多问题 |
| 二、研究问题 |
| 三、文献综述 |
| (一)关于来华留学生教育发展的历史分期研究 |
| (二)关于来华留学生教育政策的研究 |
| (三)关于来华留学生教育结构的研究 |
| (四)关于来华留学生教育影响因素的研究 |
| (五)关于留学生教育的比较研究 |
| 四、相关概念的界定 |
| (一)留学和留学生 |
| (二)来华留学生 |
| (三)来华留学生教育 |
| (四)来华留学生教育政策 |
| 五、研究的价值 |
| (一)理论价值 |
| (二)实践意义 |
| 六、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)历史研究法 |
| (三)比较研究法 |
| 七、创新与不足 |
| (一)创新之处 |
| (二)不足之处 |
| 第一章 来华留学生教育政策的历史演进 |
| 一、初创阶段(1950-1977年) |
| (一)初启交换留学生计划 |
| (二)初探来华留学生教育管理与服务政策体系 |
| (三)初建来华留学生教学和实习管理政策 |
| (四)初次召开全国外国留学生工作会议 |
| (五)中断和积极恢复 |
| 二、开放探索阶段(1978-1992年) |
| (一)两次来华留学生工作会议,实现继往开来 |
| (二)加强经费管理,增加教育投入 |
| (三)扩大来华留学生的招生规模,提高生源层次 |
| (四)注重语言培训,实现汉语言推广 |
| (五)打造综合管理,开启自费留学 |
| 三、调整规范阶段(1993-2009年) |
| (一)来华留学生教育走上依法办学道路 |
| (二)来华留学生教育步入信息化建设 |
| (三)不断加强来华留学生奖学金管理 |
| 四、提升完善阶段(2010—2019年) |
| (一)打造“留学中国”品牌 |
| (二)响应“一带一路”倡议 |
| 本章小结 |
| 第二章 来华留学生招生政策的演进 |
| 一、来华留学生招生方式政策的演进 |
| (一)以协定方式接受来华留学生政策 |
| (二)开放自主招收来华留学生政策 |
| (三)来华留学生教育资费政策转变 |
| 二、来华留学生招生管理政策的演进 |
| (一)高度集中的招生管理政策 |
| (二)招生管理政策向宏观管理过渡 |
| 三、来华留学生招生类别政策的演进 |
| (一)来华留学生类别的明确 |
| (二)来华留学生类别的细化 |
| (三)招生专业政策的调整 |
| 本章小结 |
| 第三章 来华留学生管理政策的演进 |
| 一、教学管理政策的演进 |
| (一)教学管理政策启动出台 |
| (二)教学管理政策的规范完善 |
| 二、思想教育管理政策的演进 |
| (一)思想教育管理政策的初步建立 |
| (二)思想教育管理政策的调整补充 |
| (三)思想教育管理政策的科学前瞻 |
| 三、日常管理政策的演进 |
| (一)日常管理政策的初步探索 |
| (二)日常管理政策的稳步调整 |
| (三)日常管理政策的顺势规范 |
| (四)日常管理政策的应势完善 |
| 本章小结 |
| 第四章 来华留学生教育政策演进的影响因素分析 |
| 一、政治因素的影响 |
| (一)国内政治因素影响来华留学生教育政策制定与实施 |
| (二)国际政治因素影响来华留学生教育政策方向 |
| 二、经济因素的影响 |
| (一)国内经济发展水平是来华留学生教育政策制定的前提 |
| (二)经济全球化发展为来华留学生教育政策提供依据 |
| 三、文化和教育因素的影响 |
| (一)文化交流是来华留学生教育政策的重要内容 |
| (二)高等教育发展水平是来华留学生教育政策制定的基础 |
| 本章小结 |
| 第五章 来华留学生教育政策演进的特点阐释 |
| 一、来华留学生教育政策演进中的基本特点 |
| (一)政策数量逐渐增加,内容逐渐清晰明确 |
| (二)政策作用逐渐明显,国家重视程度加强 |
| (三)政策覆盖逐渐全面,国际化程度显着 |
| 二、来华留学生招生政策演进中的突出特点 |
| (一)招生依据——遵循中国外交政策的转变 |
| (二)留学资费——“从援助到收费”的转变 |
| (三)招生模式——“由计划到开放”的转变 |
| 三、来华留学生管理政策演进中的突出特点 |
| (一)管理方式——由多方联合向归口管理转变 |
| (二)管理驱动——由政府主导向高校自主管理转变 |
| (三)管理手段——管理队伍建设协同法制化管理 |
| 本章小结 |
| 第六章 发达国家留学生教育政策的借鉴 |
| 一、美国留学生教育政策 |
| (一)美国留学生教育的概况 |
| (二)美国留学生教育政策的特点 |
| (三)相关借鉴 |
| 二、英国留学生教育政策 |
| (一)英国留学生教育的概况 |
| (二)英国留学生教育政策的特点 |
| (三)相关借鉴 |
| 三、澳大利亚留学生教育政策 |
| (一)澳大利亚留学生教育概况 |
| (二)澳大利亚留学生教育政策特点 |
| (三)相关借鉴 |
| 四、日本留学生教育政策 |
| (一)日本留学生教育的概况 |
| (二)日本留学生教育政策的特点 |
| (三)相关借鉴 |
| 本章小结 |
| 第七章 来华留学生教育政策评析 |
| 一、来华留学生教育政策取得的显着成就 |
| (一)助力国家外交战略 |
| (二)服务国家经济全球化发展 |
| (三)推动高等教育国际化建设 |
| (四)传播和提升中国文化软实力 |
| 二、来华留学生教育政策存在的问题 |
| (一)政策总体高度有待提升 |
| (二)高等教育国际化政策有待完善 |
| (三)教育结构政策有待调整 |
| (四)质量保障政策有待统一 |
| (五)社会服务政策有待补充 |
| (六)就业政策体系有待建立 |
| 三、对来华留学生教育政策的建议 |
| (一)严格服务于国家战略 |
| (二)提升高等教育国际化水平 |
| (三)改善教育结构调整政策 |
| (四)优化教育质量保障政策 |
| (五)完善社会服务政策 |
| (六)健全就业服务政策体系 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文情况 |
（3）高校学生学业表现数据建模研究 ——基于A大学教育数据的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题提出及研究意义 |
| (一) 问题提出 |
| (二) 研究意义 |
| 二、国内外研究现状及趋势 |
| (一) 关于学生学业表现的研究 |
| (二) 关于教育数据挖掘的研究 |
| (三) 关于教学管理信息系统的研究 |
| 三、研究目标与概念界定 |
| (一) 研究目标 |
| (二) 概念界定 |
| 四、研究方法与技术路线 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 技术路线 |
| 第一章 高校学生学业表现的理论支撑与现实问题 |
| 第一节 高校学生学业表现的研究模型 |
| 一、戴维·拉文的学业表现影响因素分析框架 |
| 二、亚历山大·阿斯廷的I-E-0模型与学生投入理论 |
| 三、乔治·库的大学生成功要素模型与NSSE调查 |
| 四、清华大学的中国大学生学习与发展调查(CCSS) |
| 五、厦门大学的国家大学生学习情况调查(NCSS) |
| 第二节 影响高校学生学业表现的因素分析 |
| 一、社会及人口统计特征对学业表现的影响 |
| 二、学校环境对高校学生学业表现的影响 |
| 三、个人特征对高校学生学业表现的影响 |
| 四、学生投入对学业表现的影响 |
| 第三节 高校学生学业表现的现实问题 |
| 一、高等教育扩张中学生群体的多样化与学业严重分化问题 |
| 二、高校学生的学业投入不足与学业困惑问题 |
| 三、高校对大学生学业的教学和管理支持体系构建的问题 |
| 第二章 高校学生学业表现的研究设计 |
| 第一节 高校学生学业表现的影响因素与研究框架 |
| 一、高校学生学业表现的影响因素 |
| 二、高校学生学业表现的研究框架 |
| 第二节 高校学生学业表现的建模流程与数据理解 |
| 一、高校学生学业表现的建模流程 |
| 二、高校学生学业表现的数据理解 |
| 第三节 高校学生学业表现的研究方法与研究工具 |
| 一、高校学生学业表现的研究方法 |
| 二、高校学生学业表现的研究工具 |
| 第三章 A大学学生学业表现的数据准备 |
| 第一节 A大学教学管理信息系统中的数据 |
| 一、A大学教学管理信息系统的历史与发展 |
| 二、A大学教学管理信息系统的结构与功能 |
| 三、A大学教学管理信息系统的数据及特征 |
| 第二节 A大学学生学业表现的关联数据 |
| 一、A大学学生学业表现相关管理信息系统数据 |
| 二、A大学学生学业表现问卷调查数据 |
| 第三节 A大学整合型教育数据系统的构建 |
| 一、整合型教育数据系统的概念与结构 |
| 二、整合型教育数据系统的设计与实施 |
| 第四节 A大学学生学业表现的数据采集与处理 |
| 一、A大学学生学业表现的数据采集 |
| 二、A大学学生学业表现的数据处理 |
| 第四章 A大学学生学业表现的现状分析 |
| 第一节 A大学学生学业表现的总体特征 |
| 一、A大学学生基本特征分析 |
| 二、A大学学生学业表现的统计特征 |
| 三、A大学学生学业表现的划分 |
| 第二节 A大学学生学业表现的差异分析 |
| 一、基于社会及人口统计特征的学业表现差异分析 |
| 二、基于个人特征的学业表现差异分析 |
| 三、基于学生投入的学业表现差异分析 |
| 第三节 A大学学生学业表现的趋势分析 |
| 一、A大学学生学业表现的总体趋势 |
| 二、A大学不同群体学生学业表现的变化趋势比较 |
| 三、A大学特殊群体的学业表现变化趋势分析 |
| 第五章 A大学学生学业表现的数据建模 |
| 第一节 A大学学生学业表现的回归模型 |
| 一、A大学学生学业表现回归模型的数据预处理 |
| 二、A大学学生学业表现的多元线性回归模型 |
| 三、A大学学生学业表现的二元逻辑回归模型 |
| 四、A大学学生学业表现回归模型的有效性比较 |
| 第二节 A大学学生学业表现的分类模型 |
| 一、A大学学生学业表现分类模型的数据预处理 |
| 二、A大学学生学业表现的贝叶斯网络分类模型 |
| 三、A大学学生学业表现的决策树分类模型 |
| 四、A大学学生学业表现的人工神经网络分类模型 |
| 五、A大学学生学业表现的支持向量机分类模型 |
| 六、A大学学生学业表现分类模型的有效性比较 |
| 第三节 A大学学生学业表现数据模型的优化与部署 |
| 一、A大学学生学业表现数据模型的优化 |
| 二、A大学学生学业表现数据模型的部署 |
| 第六章 研究结论与研究反思 |
| 第一节 研究讨论 |
| 一、高校学生学业表现的差异性、相关性及变化趋势 |
| 二、高校学生学业表现的数据模型及有效性 |
| 第二节 管理对策 |
| 一、完善高校学生学业支持体系 |
| 二、提升高校教育数据挖掘能力 |
| 第三节 研究的可能创新之处及不足 |
| 一、研究的可能创新之处 |
| 二、研究的不足 |
| 参考文献 |
| 在读期间研究成果 |
| 后记 |
（4）保八中高中学生学籍管理系统研究与分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 项目背景与问题概述 |
| 1.1.1 项目背景 |
| 1.1.2 问题概述 |
| 1.2 研究的意义以及重要性 |
| 1.3 研究的内容和主要工作 |
| 1.4 论文结构 |
| 第2章 需求分析 |
| 2.1 业务需求 |
| 2.1.1 业务基本描述 |
| 2.1.2 主要业务流程 |
| 2.2 功能需求 |
| 2.2.1 角色管理与分析 |
| 2.2.2 系统的总体用例分析 |
| 2.3 数据需求 |
| 2.3.1 学生入学管理 |
| 2.3.2 学籍变更管理 |
| 2.3.3 学分管理 |
| 2.3.4 毕业信息管理 |
| 2.3.5 综合素质评价管理 |
| 2.3.6 学籍证明管理 |
| 2.3.7 基础数据管理 |
| 2.3.8 系统管理 |
| 2.4 非功能需求 |
| 2.4.1 系统运行环境需求 |
| 2.4.2 性能需求 |
| 第3章 系统设计 |
| 3.1 总体设计 |
| 3.2 功能模块设计 |
| 3.2.1 学生入学管理 |
| 3.2.2 学籍变更管理 |
| 3.2.3 学分管理 |
| 3.2.4 毕业信息管理 |
| 3.2.5 综合素质评价管理 |
| 3.2.6 学籍证明管理 |
| 3.2.7 基础数据管理 |
| 3.2.8 系统管理 |
| 3.3 数据库项目设计 |
| 3.3.1 实体属性分析 |
| 3.3.2 实体关系图 |
| 3.3.3 主要数据库表设计 |
| 第4章 总结与展望 |
| 4.1 总结 |
| 4.2 进一步的工作 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）学籍管理信息系统的研究与分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 项目背景 |
| 1.2 同类系统研究与应用现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究的内容和主要工作 |
| 1.3.1 研究的内容 |
| 1.3.2 本人主要工作 |
| 1.4 论文结构 |
| 第二章 业务分析 |
| 2.1 业务描述 |
| 2.1.1 业务问题定义 |
| 2.1.2 组织职能分析 |
| 2.1.3 业务人员分析 |
| 2.2 原有业务流程分析 |
| 2.2.1 学籍异动管理业务流程 |
| 2.2.2 奖惩管理业务流程 |
| 2.2.3 数据查询统计业务流程 |
| 2.2.4 学籍注册管理业务流程 |
| 2.2.5 学生毕业管理业务流程 |
| 2.2.6 学籍归档管理业务流程 |
| 2.3 业务流程优化 |
| 2.3.1 学籍异动管理业务流程优化 |
| 2.3.2 奖惩管理业务流程优化 |
| 2.3.3 数据查询统计业务流程优化 |
| 2.3.4 学籍注册管理业务流程优化 |
| 2.3.5 学生毕业管理业务流程优化 |
| 2.3.6 学籍归档管理业务流程优化 |
| 第三章 功能分析 |
| 3.1 用户角色分析 |
| 3.2 系统用例分析 |
| 3.2.1 总体用例分析 |
| 3.2.2 子用例分析 |
| 3.2.2.1 学籍异动管理用例 |
| 3.2.2.2 奖惩管理用例 |
| 3.2.2.3 数据查询统计用例 |
| 3.2.2.4 学籍注册管理用例 |
| 3.2.2.5 学生毕业管理用例 |
| 3.2.2.6 学籍归档管理用例 |
| 3.2.2.7 基础数据管理用例 |
| 3.2.2.8 系统管理用例 |
| 3.3 系统功能包图 |
| 3.3.1 总体功能包图 |
| 3.3.2 子功能包图 |
| 3.3.2.1 学籍异动管理包图 |
| 3.3.2.2 奖惩管理包图 |
| 3.3.2.3 数据查询统计包图 |
| 3.3.2.4 学籍注册管理包图 |
| 3.3.2.5 学生毕业管理包图 |
| 3.3.2.6 学籍归档管理包图 |
| 3.3.2.7 基础数据管理包图 |
| 3.3.2.8 系统管理包图 |
| 第四章 数据分析 |
| 4.1 功能数据分析 |
| 4.1.1 学籍异动管理缩略图 |
| 4.1.2 奖惩管理缩略图 |
| 4.1.3 数据查询统计缩略图 |
| 4.1.4 学籍注册管理缩略图 |
| 4.1.5 学生毕业管理缩略图 |
| 4.1.6 学籍归档管理缩略图 |
| 4.1.7 基础数据管理缩略图 |
| 4.1.8 系统管理缩略图 |
| 4.2 实体类关系分析 |
| 4.3 数据库表 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 进一步的工作 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）某院研究生管理信息系统构建（论文提纲范文）
| 1 功能需求 |
| 2 研究生用户系统设计与功能实现 |
| 2.1 学籍学历学位信息管理模块 |
| 2.2 培养管理模块 |
| 2.3 学位申请模块 |
| 2.4 教学资源模块 |
| 3 管理用户系统功能实现 |
| 3.1 学生管理模块 |
| 3.2 培养管理模块 |
| 3.3 系统维护模块 |
| 4 研究生管理信息系统的特点 |
| 4.1 系统功能高度集成 |
| 4.2 功能权限层级明细 |
| 4.3 实现多部门协同合作 |
| 5 小结 |
（7）近四十年间来华国际学生教育研究（1973-2013）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究缘由 |
| (一) 来华国际学生教育意义重大 |
| (二) 来华国际学生教育亟待历史总结 |
| (三) 作者本人学研兴趣及工作需要 |
| 二、研究意义 |
| 三、概念解析 |
| (一) 留学及来华留学 |
| (二) 国际学生和来华国际学生 |
| (三) 来华国际学生教育 |
| 四、研究文献综述 |
| (一) 研究历史回顾及研究队伍简介 |
| (二) 研究成果简述 |
| (三) 有待加强之处 |
| 五、研究思路与论文框架 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 论文框架 |
| 六、研究方法及创新 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 论文创新 |
| 第一章 早期来华国际学生教育的基本情况(1949-1972) |
| 第一节 早期来华国际学生教育基本情况(1949-1972) |
| 一、早期来华国际学生生源国情况 |
| 二、早期来华国际学生接收院校及分布专业情况 |
| 第二节 早期来华国际学生教育管理体制探索(1949-1972) |
| 一、基本形成来华国际学生管理体制 |
| 二、规范来华国际学生的学习和行为 |
| 三、完善高校对来华国际学生管理与服务 |
| 第三节 早期来华国际学生教育主要特点 |
| 第二章 近40年间来华国际学生教育发展概况及管理体制的演变(1973—2013) |
| 第一节 近40年间来华国际学生教育的发展环境 |
| 一、外交形势与国际环境的变化 |
| 二、世界经济一体化及中国实施对外开放战略 |
| 三、综合国力和国际竞争力的大幅提升 |
| 四、高等教育事业快速发展 |
| 第二节 近40年间来华国际学生教育的发展态势 |
| 一、1973-1977年间的来华国际学生概况 |
| 二、1978-1989年间来华国际学生概况 |
| 三、1990至今的来华国际学生概况 |
| 第三节 近40年间来华国际学生教育制度变迁 |
| 一、来华国际学生教育各项制度的确立 |
| 二、来华国际学生教育管理体制的完善 |
| 第三章 近40年间来华国际学生教育“来”之析(1973-2013) |
| 第一节 影响国际学生来华留学的因素 |
| 一、推拉理论与来华国际学生教育 |
| 二、从接收国视角：影响来华学习的拉力因素 |
| 三、从派出国视角：影响来华学习的推力因素 |
| 四、从来华学生视角：影响来华学习的内力因素 |
| 第二节 近40年间来华国际学生生源国情况分析 |
| 一、1973—1977年间来华国际学生生源国情况分析 |
| 二、1978—1989年间来华国际学生生源国情况分析 |
| 三、1990年—2013年间来华国际学生生源国情况分析 |
| 四、近40年间华国际学生生源国分布特点解析 |
| 第三节 近40年间来华国际学生教育经费来源情况 |
| 一、1973—1977年间来华国际学生经费来源较为单一 |
| 二、1978—2013年间来华国际学生经费来源逐渐多样化 |
| 第四章 近40年间来华国际学生教育“学”之析(1973-2013) |
| 第一节 近40年间来华国际学生的接受院校分析 |
| 一、接收中国政府奖学金生的院校 |
| 二、接收自费来华国际学生的院校 |
| 三、接收孔子学院奖学金生的院校 |
| 第二节 近40年间来华国际学生的学科专业分析 |
| 一、由理工为主转向学科多样化 |
| 二、汉语学习及预科教育 |
| 三、开放以英语为主的外语授课专业 |
| 第三节 近40年间来华国际学生的类别及学历层次分析 |
| 一、对不同层次和类别的学生的入学要求 |
| 二、近40年间长期来华国际学生类别及学历层次分布 |
| 三、短期来华国际学生迅速增长 |
| 第五章 近40年间来华国际学生“管”之析(1973-2013) |
| 第一节 近40年间对来华国际学生日常管理理念的演变 |
| 一、来华国际学生管理的“特殊化”阶段(1973-1990) |
| 二、来华国际学生管理规范化、人性化阶段(1990—2013) |
| 第二节 近40年间对来华国际学生教育教学管理的演变 |
| 一、对来华国际学生的教学安排 |
| 二、对来华国际学生学习内容的规定 |
| 三、有关考勤、休学、退学等方面的规定 |
| 四、关于专业实习和社会实践活动的规定 |
| 五、关于考核和毕业要求的规定 |
| 第三节 近40年间来华国际学生社会管理之演变 |
| 一、对来华国际学生与中国人交流和交往的管理 |
| 二、对来华国际学生的假期及文体活动安排 |
| 三、来华国际学生的志愿者服务 |
| 第六章 近40年间来华国际学生教育的总结与检讨 |
| 第一节 历史实际得出的经验 |
| 一、来华国际学生教育事业的发展受制于多方面因素的影响 |
| 二、合理的教育管理体制能促进来华国际学生教育发展 |
| 三、教育质量是发展来华国际学生教育事业的生命线 |
| 四、对来华国际学生重管理,轻服务 |
| 第二节 现实发展提出的“要求” |
| 一、教育制度有待完善 |
| 二、教育质量亟需提高 |
| 三、招生工作可以实行商业化运作 |
| 四、教育管理必须实现信息化 |
| 五、预科教育可完善其教育体制 |
| 六、建立来华国际学生自我管理体制和自我服务渠道 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）研究生招生管理信息化建设探讨（论文提纲范文）
| 一、研究生招生管理信息化建设存在的问题 |
| (一) 对研究生招生管理信息化建设缺乏正确认识。 |
| (二) 研究生招生管理信息化建设缺乏统一组织和协调。 |
| (三) 开发的管理信息系统实用性不强, 影响研究生招生管理信息化建设的效果。 |
| (四) 管理人员的计算机水平不高, 制约了研究生招生管理信息化建设的进程。 |
| 二、研究生招生管理信息化建设应遵循的基本原则 |
| (一) “承前启后”原则。 |
| (二) 必要与实用原则。 |
| (三) 信息安全原则。 |
| (四) 纸面与电子相协调原则。 |
| 三、推进研究生招生管理信息化建设的若干建议 |
| (一) 统一规划, 分步实施, 稳步推进。 |
| (二) 加强沟通, 做好协调, 实现研究生招生管理信息系统的“承前启后”。 |
| (三) 提供足够的资金保证。 |
| (四) 加大研究生招生管理信息系统操作、管理人员的培训力度。 |
| (五) 提高安全意识, 增强管理信息系统的安全性。 |
（9）研究生学籍管理系统设计与异常数据检测实现（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 概述 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.3 管理系统现状 |
| 1.4 本文章节结构 |
| 第2章 相关技术 |
| 2.1 基于LBS的电子签到 |
| 2.1.1 电子签到系统研发现状 |
| 2.1.2 LBS技术研发现状 |
| 2.1.3 基于LBS的电子签到技术 |
| 2.2 异常数据检测方法 |
| 2.2.1 异常数据检测研究现状 |
| 2.2.2 异常数据检测算法综述 |
| 2.2.3 基于距离的孤立点检测方法 |
| 2.3 数据库技术 |
| 2.3.1 MYSQL概述 |
| 2.3.2 MYSQL特性 |
| 第3章 系统需求分析 |
| 3.1 概述 |
| 3.2 学籍管理系统需求分析 |
| 3.2.1 研究生学籍管理系统业务分析 |
| 3.2.2 研究生学籍管理系统功能需求分析 |
| 3.3 异常数据检测关键技术需求分析 |
| 3.3.1 数据对象描述 |
| 3.3.2 异常数据定义 |
| 第4章 系统设计 |
| 4.1 概述 |
| 4.2 总体功能设计 |
| 4.2.1 系统整体业务流程 |
| 4.2.2 子系统设计流程 |
| 4.3 系统功能设计 |
| 4.3.1 数据来源 |
| 4.3.2 数据预处理 |
| 4.3.3 电子签到设计 |
| 4.3.4 系统数据表设计 |
| 4.4 异常数据检测方法设计 |
| 第5章 系统实现 |
| 5.1 业务模块实现 |
| 5.1.1 新生管理模块 |
| 5.1.2 学籍管理模块 |
| 5.1.3 签到管理模块 |
| 5.1.4 课程管理模块 |
| 5.1.5 成绩管理模块 |
| 5.1.6 学位管理模块 |
| 5.1.7 系统管理模块 |
| 5.2 系统平台 |
| 5.3 异常检测实现 |
| 5.3.1 检测方法流程 |
| 5.3.2 异常数据检测实现 |
| 第6章 系统评价 |
| 6.1 系统的功能评价 |
| 6.1.1 系统功能评价 |
| 6.1.2 数据采集的覆盖面 |
| 6.1.3 数据采集的效率 |
| 6.2 异常算法功能评价和性能分析 |
| 6.2.1 功能评价 |
| 6.2.2 误报率和漏报率 |
| 第7章 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）学籍学历信息管理系统的分析与设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 系统背景和意义 |
| 1.2 系统国内外研究现状 |
| 1.3 论文结构 |
| 第二章 相关技术简介 |
| 2.1 系统模式介绍 |
| 2.1.1 C/S模式 |
| 2.1.2 B/S模式 |
| 2.2 VB.NET介绍 |
| 2.2.1 VB.NET的特点 |
| 2.2.2 VB.NET的优势 |
| 2.3 Microsoft SQL Server 2005介绍 |
| 2.3.1 SQL Server 2005的工具 |
| 2.3.2 SQL Server 2005的优势 |
| 第三章 系统需求分析 |
| 3.1 可行性分析 |
| 3.1.1 运作可行性分析 |
| 3.1.2 技术可行性分析 |
| 3.2 业务流程分析 |
| 3.2.1 新生管理业务分析 |
| 3.2.2 新生注册业务分析 |
| 3.2.3 在校生注册业务分析 |
| 3.2.4 学籍异动业务分析 |
| 3.2.5 奖罚管理业务分析 |
| 3.2.6 毕业管理业务分析 |
| 3.3 功能需求分析 |
| 3.3.1 注册项目管理功能分析 |
| 3.3.2 新生管理功能分析 |
| 3.3.3 新生注册功能分析 |
| 3.3.4 在校生注册功能分析 |
| 3.3.5 学籍异动功能分析 |
| 3.3.6 奖罚管理功能分析 |
| 3.3.7 毕业管理功能分析 |
| 3.4 非功能需求分析 |
| 第四章 系统设计 |
| 4.1 系统设计目标 |
| 4.2 系统网络体系架构设计 |
| 4.3 系统总体结构设计 |
| 4.4 系统功能模块设计 |
| 4.4.1 基础数据管理模块设计 |
| 4.4.2 学生注册管理模块设计 |
| 4.4.3 学籍异动管理模块设计 |
| 4.4.4 奖罚管理模块设计 |
| 4.4.5 毕业管理模块设计 |
| 4.4.6 系统管理模块设计 |
| 4.5 系统数据库设计 |
| 4.5.1 数据库概念设计 |
| 4.5.2 系统主要表结构 |
| 4.6 系统操作界面设计 |
| 4.6.1 系统登录界面设计 |
| 4.6.2 新生管理界面设计 |
| 4.6.3 新生注册界面设计 |
| 4.6.4 在校生注册界面设计 |
| 4.6.5 学籍异动界面设计 |
| 第五章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、研究生学籍学历管理信息系统的研究与开发（论文参考文献）
- [1]北京市教育委员会 北京市财政局 北京市人力资源和社会保障局 北京市民政局 北京市退役军人事务局 北京市人民政府征兵办公室关于印发《北京市高等教育、中等职业教育、普通高中学生资助资金管理实施办法》的通知[J]. 北京市教育委员会,北京市财政局,北京市人力资源和社会保障局,北京市民政局,北京市退役军人事务局,北京市人民政府征兵办公室. 北京市人民政府公报, 2021(08)
- [2]新中国来华留学生教育政策演进研究[D]. 陈宇. 东北师范大学, 2020(07)
- [3]高校学生学业表现数据建模研究 ——基于A大学教育数据的分析[D]. 丁国勇. 南京师范大学, 2019(04)
- [4]保八中高中学生学籍管理系统研究与分析[D]. 何兴龙. 云南大学, 2018(04)
- [5]学籍管理信息系统的研究与分析[D]. 陈丽香. 云南大学, 2018(01)
- [6]某院研究生管理信息系统构建[J]. 皇甫明放,皇娜,王占齐. 解放军医院管理杂志, 2017(10)
- [7]近四十年间来华国际学生教育研究（1973-2013）[D]. 吉艳艳. 华中师范大学, 2016(02)
- [8]研究生招生管理信息化建设探讨[J]. 孙连京. 文教资料, 2015(01)
- [9]研究生学籍管理系统设计与异常数据检测实现[D]. 符强. 东北大学, 2014(08)
- [10]学籍学历信息管理系统的分析与设计[D]. 宁艳花. 云南大学, 2012(06)