问：在信息技术支持下,如何优化课堂教学设计？
- 答：为适应信息社会的学习、工作和生活打下必困念要的基础。我们的信息技术课程要宽悄从这四个方面慎尺渣来培养学生，在进行教学设计时也要有意识的围绕这四个方面进行设计。
- 答：在信息技术支持下，如何优化课堂教学设计，那首先呢，应该在课堂教学中更好地去融入这样的技术
问：怎样优化数学课堂教学设计
- 答：如何“在有限的时间里，投入最少的精力和物力，让每位学生取得最佳的学习效果”已成为每位教师孜孜不倦的追求。数学教师只有做到：科学的设计，合理的安排，精心的构思，灵活的方法，才能引历腊导学生积极思维、踊跃参与课堂教学，才能获取最大的教学效果。
一、教学设计，把握毕正学生的生活经验和心理特征
数学源自于生活，也服务于生活。首先，教师要善于挖掘和运用教材，要把学生的个人知识、直接经验和生活世界融入教学设计，积极运用与学生学习密切相关的、富有时代气息的材料，合理的整合教材和资源，让学生真正能结合自己的生活经验去学习数学、应用数学。心理学研究发现：只有当学习材料能与学生的生活经验相联系时，学生的学习兴趣才会最高，因此，教师在进行教学设计时，去深入了解一下学生已经积累了哪些生活经验？哪些经验适合作为教学的资源？哪些活动情境可强化学生对知识的体验？……这样，教师就能以学生的生活经验为桥梁，让学生把抽象的数学知识与生活紧密联系起来，实现课程资源的完美整合及有效开发。其次，初中生社会感情形成，道德感增强；理智感、审美感发展。教师要善于收集和整理所授数学知识的历史背景、文化价值、数学家的事迹等，借助相关材料包含的数学素养，使教学内容更加丰富多彩，培养学生数学核心素养的目标在教学设计中得到充分体现。在这种潜移默化的熏陶中，学生不知不觉就养成数学核心素养的好习惯。如新人教版八（下）数学第十八章勾股定理整章的引入：以２００２年北京召开的国际数学家大会的会徽“赵爽弦图”为背景导入新课，一下子就激发了学生强烈的好奇心和求知欲，强烈的感受我国古代数学知识的伟大，受到了爱国教育，极大的肢数滑增强了学好数学的信心；让学生在观察、思考、交流的过程中，对勾股定理有了初步的感性认识。
