问：关于初三到高一的衔接问题
- 答：在暑假，先去找一些高中的课程学习，熟悉一悄则下高中课程的内容，以免上课的时候，摸不着头脑，然后自习，做成读书笔记正返，看举运饥一下与老师的方法会不会对路，再改进一下，让自己的学习更加充实。
- 答：不要匆忙去找高中的课岁则卜本来看，来学。在这种过渡时期，回顾一下以前所乎穗学这五科的知识点，因为高中的科目都是以此为基础的，基础牢了，高中也不会那么辛苦盯悉了，切忌考完了就扔掉了，妄想以后再学......
也可以开始思考一下自己的选修科目（如果你在初中某科早已很突出，拔尖；如果没有，就等上了高中再说吧！）
多看一些课外书，为自己增多一些积累，毕竟以后就很难有这么长的假期来充实课外这方面了。
以上这些做到也不容易了，高中是一个新的开始了。你也可以思考一下未来的方向，例如考大学，定下目标，就向前进吧！！ - 答：我也是2007届我的建议：
1.千万不要去看高中的课本，尤其是理科，高中的观念和初中有很大的不同，同样的概念会有不同的理解，而处于适应期的高一新生的思维还是初中阶段，可能会对书上的概念有错误的理解，从而先入为主，影响到后续的学习。
2.好好玩，但是不能疯玩，可以去学学英语和语文
3.开学后，上课一定听老师的，一开始的那几个星期一定要完全听从老师（老师说的就含岁是对的），这样能更快适应高中的思维。然咐闹后你就可以用高中的思维来思考问题了，你也就是高中生了。
注意：高一是谁先适应谁就是强者！等到高二会有翻天覆地得变化。其实高一的课程没什么，因为谈简睁以后都会讲过，而且学起来容易！
问：幼儿园教师对幼小衔接的认识情况调查问卷
- 答：幼小衔接家长问卷调查表（小班版）
尊敬的家长朋友：
您好！感谢您对幼儿园各项工作的支持和帮助！为深入宣传《3—6岁儿童学习与发展指南》，进一步做好幼小衔接工作，现将有关幼运虚小衔接问卷调查表发放给你们，望认真填写，以便家园联手共同做好幼小衔厅悄猜接工作。
1.您认为孩子在幼儿园期间要做好哪些心理上的准备？
2.您想获得幼小衔接教育方面的哪些内容的信息？
3.您想听取哪方面专家进行的幼小衔接的讲座？（可多选）（ ） A.幼儿园园长、教师 B.小学校长、教师 C.大学教授 4.您觉得什么时候开始幼小衔接最合适？（ ）
A.大班下学期 B.大班上学期 C.从中班开始 D.从进入幼儿园开始 5.您对拼音教学的看法是：（ ） A.幼儿园教完所有拼音
B.幼儿园适量教一些，不必教完，以免孩子入小学后不认真听讲 C.这不是幼儿园的内容，幼儿园不必教也不应该教 6.你认为幼小衔接的内容有哪些？（ ）
A. 识字量 B. 作息时间 C.学习习惯 D.性格培养
E.纪律意识 F.数学能力 G.语言表达能力 H.其他： 7. 就幼小衔接来说，您认为幼儿园教学应包括哪些内容？ (可所选)（ ） A.良好的学习兴趣培养 B.倾听、理解、运用的训练 C.基本加减法（20以内） D.会主动表达自扮型己的需求
8.您希望幼儿园为您的孩子做哪些准备工作？
9.您会为孩子的幼小衔接做哪些准备？
10.对于幼儿园幼小衔接工作您有什么希望或建议？
问：如何开展中小学教育衔接问题研究
- 答：纵观教育现实，不难发现这样一个弊端，即基础教育中，中小学教育存在严重的“脱节”问题，中学教育和小学教育存在着人为的“鸿沟”，中学与小学不能浑然一体而“各自为阵”。这既不能适应基础教育改革与发展的要求，不利于实现义务教育的九年一贯制，更不利于教师的教育教学和人才的培养造就。为此，中学与小学教育必须改变这种现状，逐步实现衔接，使中小学教育体制顺畅、过冲慧渡自然、运行高效。因此，中小学教育衔接问题就必须深入研究。
（一）开展理论学习，提升课题组成员科研素养。
课题研究的先导是理论学习。只有掌握了现代教育理论，转变陈旧的教育观念，才能开拓出全新的研究领域。
（二）相互听课探讨，了解中小学教育现状。
组织小学和初中教师相互交流探讨，分析综合反思，调整策略，有的放矢地进行课题研究。
（三）进行问卷调查，掌握衔接存在问题。
组织问卷调查，面对学生的是《小学生数学学习方式现状调查》和《中学生学习现状调查》。面对老师的是《小学教师所希望的中学教育调查》。
（四）组织考核学生，形成阶段学科评价。
为了更好地开展中小学学科衔接教育的研究，捕捉中小学学科衔接教育中存在的问题，谈判悔以利于课题研究的顺利进行，并形成阶段学科性评价机制。组织学生参加考核活动，不断提高学生的素质，增强他们学习的积极性和主动性。
（五）搭建反思平台，及时提炼研究成果。
撰写教学反思，在反思中成长。每节实践课后，我们要求课题组成员撰写教学反思，从教学实践中发现问题，探索解决问题的途径和方法，不断提升课题组成员的科研水平含正。
（六）请领导、专家指导，指明方向。
邀请教研室有关领导和专家检查指导工作，提出宝贵的意见和建议，指明了方向，避免课题研究走入歧途。
