问：学前教育机构的保育与教育职责的关系
- 答：保育是学前教育的一种。保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好的发育，促进其身心健康地发展。学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大陆皮脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。
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学前教育职责的相关介绍：
对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；
面向全体幼儿；热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教碧神育手段的；
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：
1、从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
2、促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
3、成人对学前儿童的照管与教育相结合；
4、以兴趣诱发，在游戏中成长；
5、创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
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参考资料来源： - 答：幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅渣腊慎学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个局吵教育体系基如敬础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
问：古代保育与教育的关系
- 答：中国古代儿童保育思想关爱儿童成长的慈幼观念：中国自原始社会就有重视、保护儿童的档顷缓慈幼观念。中国古代慈幼观念产生并植根于中国古代的社会现实中。由于在科技不兴旺的古代农业社会，人力是国家征战、开乎凯展经济的重要资源，是最为重要的财富之一，儿童的诞生与成长预示着一国行模一家人力财富的增长，因此，从古至今，古人都有多子多福的认知，怀有子孙满堂的愿望。儿童在长到一定年龄之后就能成为劳动力为一家出力。受中国传统伦理观念的影响，儿童肩负着今后延续家族香火的使命，父母将儿童视为自身和家族的延续。当然，慈幼观念也与人类本能中对儿童想要呵护的情感有关。因此，无论从伦理层面还是经济开展考虑，儿童在世人心目中都有着特殊的地位。自原始社会，就有兼养老与教育儿童之用的“庠”作为儿童的看护、受教场所。
古代的保育和教育就是促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，真培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力，两者有密不可分的关系。
问：幼儿园保教一体的工作,保育与教育的具体顺序关系是什么？
- 答：在幼儿园保教工作实践中，保和教在同一过程中实现的，幼儿一日生活活动的每一环节都渗透着保育和教育，他们互相联系、相互渗透，共同促进幼儿的发展。幼儿园的环境建设是实施保教结合的教育方式、促进幼儿健康发展的必要条件和基础。一方面幼儿园的园舍设施、教具玩具、生活用具的建设和配备，必须符合安全与卫生的标准、符合幼儿发展的特简拦辩点和保育、教育的要求。另一方面哟啊积极创设园所良好的精神环境和人际交往环境，促进幼儿身心健康发展。
总之，保教工作是幼儿园全部工作的中心，坚持讲保教结合的衡汪教育方式渗透到幼儿园工作中，这是幼儿园质量最直接、最明显的体现，有利于把幼拦缺儿培养成德智体美全面和谐发展的个体，实现幼儿园教育的目标。 - 答：幼儿园的保教一体工作，保育主要是轿弯照顾孩子的生罩帆喊活。
教育主要是培养孩子的学习习惯和。
保育是教育的基础教育，反过来也能够促进保育的顺利物野开展。 - 答：幼儿园保教一体的工作保障和教育的距离顺序，我认为是相辅相成的，并没有谁第一谁第二是一起共同承担的
- 答：两者的关系是相辅相成的。
