问：奥尔夫音乐教学法的主要内容和特点
- 答：音乐内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育，并在活动中引导和建立相应的人性本质，例如爱心互助，在音乐教学中，要让每一个孩子都能积极参与到碰塌活动中，并能充分发挥其主观能动作用和。在音乐活动中，把孩子分成若干组，让他们通过团结协助来完成枣吵蔽活动内容。
大班的活动《London bridge》，在活动中需要孩子分组来扮演和轮船。当伦敦桥（由两个两个孩子面对面拉手表示桥面合并放行，两人的手向上举的时候表示给桥下的轮船通行）的桥梁拉起来的时候，桥下的轮船要以最快的速度通过。在这个过程中，需要两组的孩子相互配合，才能使得活动得以顺利进行。
这个音乐游戏需要孩子间唱停到某一个乐句的时候才能让轮船通行，这不仅仅是需要桥梁和轮船间的默契配合，桥梁和桥梁间的相互配合也是必不可少的。在该活动中，幼儿根据歌词内容，进行动作创编动作，在凳州创编的过程中，幼儿学着伦敦桥 倒 塌和工人造桥的样子，一会扭扭身体，一会摇摇手臂，一会捶打钢铁，一会扛木头等。最后的游戏中，幼儿与同伴积极地参加里游戏中，体验到了合作游戏带来的乐趣。
问：奥尔夫音乐教学法是如何进行教学的？有什么独特的地方？
- 答：从生活实际出发，由简到繁，循序渐进。奥尔夫音乐节奏桐山练习方法，语言节奏练习，声势练习，论说节奏练习，变奏节奏练习，多声部及合声的节奏练仔轮橘习。念团
- 答：奥尔夫音乐教学法是从生活实际出悔携发，由简到繁，循序渐进。而且奥尔夫的动作训练从人类最常见、最普通的走跑开始，从通过动作进行节奏训练起步。并且在此基础上可加上音扮棚量、速度的变化，前碧缺伏后转向的变化。
- 答：奥尔夫音乐教学法是从生活实际出发，由简到繁，循序渐进，结合一定的词组，早蚂掌握一源正定的节奏型，培养节陆裂埋奏型节奏的敏感性，为孩子创造节奏积累材料，为今后学习轮唱奠定了深刻的感性认识。
问：奥尔夫音乐教学法
- 答：奥尔夫音乐教学法是卡尔·奥尔夫创造的音乐教学法，这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。奥尔夫认为表达思想和情正神绪，是人类的本能猛巧欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。
音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是举知亏追求的最终目标。而我们传统的音乐教育认识却不是这样，我们的课程一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为美育的手段和目标，目光集中在如何学得好上。
奥尔夫音乐教学法要学生“动”起来，“综合式、即兴式”学习音乐，这是奥尔夫特别强调的又一个重要原则。然而，这和我国音乐教学的所谓“综合课”完全是两种概念。卡尔·奥尔夫指出：学生在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。于是他发明了一套“元素性”的奥尔夫乐器（注），是一组很容易掌握的打击乐器。
