一、肩负起科技兴体的历史责任——段世杰副局长在1999年全国体育科技工作会议上的总结讲话（论文文献综述）
李向前[1]（2017）在《国家篮球队管理体制与运行机制的改革创新研究》文中进行了进一步梳理为推动我国篮球运动体制改革和国家篮球队建设,促进国家篮球队健康、可持续发展,本文以国家篮球队的体制机制及其创新为研究对象,采用文献资料法、历史分析法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,对四个方面的内容进行研究,包括:1.我国国家篮球队的体制机制的历史演变特征;2.现阶段国家篮球队出现的问题,解决的思路;3.美、俄、塞、韩四国在国家队管理、组队方面的制度;4.国家篮球队体制机制改革和创新。结果发现:1.建国初期到现在,国家篮球队先后接受团中央、中华全国体育总会、国家体委和体育总局的领导,具体的管理实施机构也经历了中央体训班、中央体院竞技指导科、国家体委训练局和篮球运动管理中心等的变化;内部管理由领队和主教练共同负责、领队负责制、主教练负责制（教练团队）、队委会领导下的分工负责制等模式;国家篮球队的选拔也由最初的业余培养选拔向专业培养选拔体制发展,逐步形成三级训练网,随着市场经济的发展,形成多形式、多渠道、多层次的训练培养体系;随着职业联赛的发展,国家篮球队在选拔、组建、集训制度方面越来越规范,在科研、奖励、保障等方面越来越好。2.国家篮球队的体制机制是随着国家政治、经济体制的变化而产生适应性变化的,不同的发展阶段有其不同特征。随着市场经济的发展,利益格局发生变化。由于利益主体的多元化,成分多样化,国家篮球队体制中一些深层矛盾也开始显现。代表政府的管理机构提供的管理、服务不能满足国家篮球队各主体的需要,国家篮球队中各主体利益诉求的协调难度加大。3.国家出于对体育治理的需要自上而下推动了篮球协会实体化改革,主要是发挥社会组织的管理优势,协调好各方利益,满足社会各阶层对篮球多元化的需要。篮协通过改革现有管理体制,厘清管理职能,提高服务水平等,把国家篮球队中各方利益协调、统一到为国争光的国家利益中,可以从根本上缓解国家篮球队中存在的矛盾。4.通过对国家篮球队体制机制演变的梳理,借鉴国外篮球强国国家队好的制度和做法,在平稳过渡、和谐发展的基础上,对我国国家篮球队的体制进行改革,对影响国家篮球队发展的关键制度进行创新。促进“管办分离”,明确管理中心职能,完善篮协管理体制;以制度创新来带动和促进国家篮球队良好机制的运行。
海冰洁[2]（2017）在《北京体育大学科研发展的历史演进研究》文中指出随“科技兴体”战略提出,科技对体育事业发展的影响不断加深,体育领域对科技的重视程度也日益提高。作为中国最高体育学府的北京体育大学,在体育科学研究领域占据着举足轻重的地位,对反映高校乃至国家体育科研发展有典型作用。学校从建校至今亲历了中国体育科研发展,对其科研发展历程的研究,不仅是纪实存史,而且可为分析体育科研发展和推进学校科研工作提供借鉴与参考。本文运用文献资料法、历史分析法和访谈法,以时间为轴梳理北京体育大学科研发展历程,将其置于中国体育发展和体育科技变迁的背景下进行考量,从科研资源、科研能力和科研绩效三个维度予以归纳,探究其发展动力、主要特征、成绩与贡献和不足之处,并在此基础上窥探中国体育科研发展,提出未来发展建议。依据各个时代不同的国家科技政策和体育发展水平,结合北京体育大学建设发展的历史时段特征,北京体育大学的科研事业可划分为五个发展阶段:基础薄弱、在摸索中起步的初创与探索阶段（1953-1965年）;“文革”下陷入的困难与停滞阶段（1966-1976年）;拨乱反正、初探改革的调整与发展阶段（1977-1992年）;扩大联合、锐意进取的改革与精进阶段（1993-2000年）;乘势而上、面向实践、取得突破成绩的开拓与创新阶段（2000-2015年）。北京体育大学的科研发展总体上呈现出由缓慢上升至平台停滞而后迎来快速攀升的特征,其发展由内外动力共同驱动,既得益于体育事业繁荣、国家利好的科技政策和上级领导的关怀,又源于学校办学目标指引、领导层面重视、管理部门真抓实干、各部门协作和师生共同努力,因而,取得了显着成绩:科研资源丰富,人才力量充实,科研管理专业规范、课题来源广泛,外源性经费屡创新高,科研产出量多质优,成果丰硕,为国家体育事业发展提供科技支撑方面做出积极贡献。但同时,也存在研究内容分布不均衡,学风浮躁,功利导向明显,热点问题跟尽快,基础理论、实用性不强的领域往往未得到应有的重视,科研成果转化率有限、认识存在局限,跨学科跨领域的综合研究组织存在困难等问题。在建设世界一流体育大学的目标激励下,学校应充分发挥优势,继续加强科研管理与人才培养;促进科研成果转化;加强联系合作与学术交流,组织跨学科综合研究,推进体育科技协同创新发展;坚持不同研究领域齐发展,打造中国体育智库,争取为中国体育科研事业腾飞持续贡献力量。
蔡有志[3]（2015）在《我国体育科技创新体系构建研究》文中指出构建科学合理的体育科技创新体系是面向创新型国家建设需求,推进体育科技创新发展,促进体育强国建设,服务于体育发展方式转变,实现全社会体育科技资源科学、高效配置和综合集成的重要保证。多年来,我国的体育科技工作在党和国家的支持下,取得了长足的进步和一定的成绩。当前,我国正在进一步推进国家创新体系建设和科技创新体系建设,力争早日实现创新型国家的发展目标。体育领域也在积极调整自身发展战略,转变自身发展方式。在这一发展背景下,构建我国的体育科技创新体系,推进体育科技的创新发展成为了当前体育科技工作的重点。为此,本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、案例分析法,在厘清我国体育科技发展及其创新体系演变脉络的基础上,参考国家创新体系的分析框架,借鉴有关国内外体育科技创新发展的先进经验,探讨了新时期构建我国体育科技创新体系存在的制约因素、亟需解决的问题、面临的挑战,我国体育科技创新体系的功能、目标、要求、内容、构建的措施和手段,构建我国体育科技创新体系中管理机构及管理职能改革、动力机制、保障机制改革的思路等重要问题,力图提出符合我国发展实际和发展需求的体育科技创新体系构建思路。研究结论:1、体育科技创新体系是行业性科技创新体系,是国家创新体系的重要组成部分。体育科技创新体系是指在体育领域,由生产企业、科研院所、高等院校、科技中介组织以及其它科研与服务机构等相关组织构成的,开展知识创新、技术创新、管理创新和制度创新等相关活动的有机系统。体育科技创新体系具有一定的层次结构和整体功能。2、我国体育科技创新体系建设的创新主体和创新平台等要素已具备,但系统性、组织性不足。在体育领域中,政府、体育企业和体育运动技术创新者、科研院所、高等院校、生产企业、科技中介组织以及其它科研与服务中介机构构成创新主体。创新平台,如:重点实验室、体育社会科学重点研究基地、信息化平台等已建成。但各创新要素之间的协同不足,创新能力有待进一步提高。3、影响我国体育科技创新体系发展的因素具有多样性。宏观决策和管理体制方面,顶层设计不足、系统协调性差等;创新主体方面,公立科研机构科技力量薄弱、成果转化率低、体育院校与企业创新能力有待提高;创新机制方面,体育科技投入总量不足且结构不合理、产学研合作脱节;创新环境和条件方面,科技基础平台建设相对滞后、市场机制作用有待发挥;政策支撑方面,政府的导向作用、激励方式需要加强。其中,宏观决策和管理体制、创新机制和政策支撑等是当前制约我国体育科技创新发展的关键。4、构建我国的体育科技创新体系,主要在于发挥其体育科技创新平台的搭建功能、体育科技成果的培育功能、体育科技成果的推广功能。知识创新体系、技术创新体系、管理创新体系、制度创新体系4者一起构成了整体的体育科技创新体系。4者相辅相成构成整体作用系统,并以知识和技术的创新为体育科技创新体系的最终落脚点和价值归宿。体育科技创新体系的建设,需要使不同层面的创新活动得以协同发展,从而提高体育科技资源的利用率和创新效率。5、我国体育科技创新体系的发展离不开政府的推动与支持,政府在体育科技创新建设中主要在于发挥其导向、控制、协调等宏观管理功能,实现其监督、调控和提供公共服务的作用。我国体育科技创新体系管理体制的改革主要从管理机构、运行机制、保障机制3个方面进行。研究建议:1、在体育行业内加强创新思想观念和创新文化的建设。进一步发展完善市场机制和竞争机制,转变观念,清除等、靠、要的依赖心理,塑造重创新、敢于标新立异的体育文化,在体育行业内率先营造有利于体育科技创新的鼓励探索、敢冒风险、容忍失败、尊重不同学术意见的内部环境。2、坚持体育领域不同研究方向并重。坚持群众体育和竞技体育领域科学研究并重的基本政策,同时进一步加强体育产业科学研究。3、区别推进体育基础研究与应用研究。针对基础研究与应用研究在研究目的和效用、主要承担机构、研究动力等几个方面的差异,采取不同的推进策略。4、多层次促进体育科技成果转化。围绕科技研究、成果转化、产品开发、信息交换等多样态网络状体育科技成果转化内容和结构,政府、高校、科研院所、企业、中介机构等形成一个有利于实现体育科技创新成果转化目标与实效的组织结构。5、促进体育科技的协同创新发展。建立一个有效的载体,使协同创新体之间的核心创新要素形成有机结合,形成合理、稳定、高效的协同创新合作机制,并通过协同创新打造体育科技创新发展的竞争优势。6、推进体育科技专业化智库建设。建立和完善智库参与决策的长效机制、建立和完善规范灵活的智库运行机制、提升智库的研究质量和竞争力。统筹各种科技资源,形成定位明晰、特色鲜明、规模适度、布局合理的体育科技智库体系,建设具有一定影响力的体育科技专业化高端智库。
董保健[4]（2013）在《体育院校“三结合”办学模式的重新审视和探讨》文中进行了进一步梳理大学有两种重要的职能：服务和引导。本文以“服务”和“引导”为指导思想,首先对“三结合”建设的价值观进行重新审视,提出了“以人为本”科学发展观指导下的“训练观”。“三结合”建设的核心是“结合”,即各参与主体的结合和统一,并提供组织结构和运行机制上的保障。本文将体育院校视为一个组织系统,综合运用组织系统与和谐管理理论的理论与方法,分析了高等体育院校“三结合”运行的外部环境,构建了“三结合”的微观运行机制。并在深入调查和访谈的基础上,对北京体育大学近年来“三结合”的实践进行了分析。最后,提出了体育院校“三结合”建设的对策。归纳起来,主要得出以下结论：（1）“服务”与“引导”是体育院校“三结合”建设的主要任务。体育的本质和人的全面发展的理念是培养高水平运动员的出发点,以人为本的科学“训练观”是运动员训练的指导思想,运动训练实践是体育院校“三结合”建设的研究起点,同样也是体育院校“三结合”建设的指导思想。（2）体育院校“三结合”建设的核心是“结合”,归根结底是“教育”、“训练”、“科研”各相关参与主体的结合和统一,即教练员和术科教师、运动员和学生、科研人员和学科教师,以及围绕各参与主体的统一所建立的组织结构、管理体制、运行机制上的保障。体育院校“三结合”建设外部条件主要表现在体育院校（教育、科研的主体）和运动队（训练的主体）的合作,为各参与主体的统一、互动和流动提供平台。从微观运行机制来看,体育院校“三结合”是设计与优化的“谐则”机制与环境诱导下能动致变的“和则”机制的和谐耦合。（3）北京体育大学在“教育、训练、科研”方面具备了很高的平台,取得了一定的实践成果。但仍存在着一些不足,从全校组织结构的角度来讲,缺乏“三结合”建设组织保证和相应的运行机制。各部门独自尝试“三结合”建设,但彼此之间缺乏联系和互动；高质量的生源、高水平的教练型体育教师和高素质的科研人员的缺乏,仍然制约着“三结合”在更高层次、更高水平上的结合。（4）在体育院校建立高水平训练基地是体育院校“三结合”建设的一种重要方式,可以为各参与主体的统一、流动、互动提供一个重要平台；运动员和运动项目的差异性、体育科研的应用性特点,共同决定了体育院校“三结合”建设重要突破口是：以项目为核心构建高水平的学习型科研团队。
李文超[5]（2013）在《我国优势项目复合型教练团队的运行机制研究》文中进行了进一步梳理中国竞技体育在近年来取得了较大进步,奥运会中获得金牌与奖牌的数量呈现阶梯式上升,这主要得益于中国的优势项目。我国优势项目之所以能够在世界竞技场上保持一定优势地位,与目前运动队采用较为成熟的复合型教练团队这一保障体系有着较为密切的关系。因此,有必要研究我国优势项目复合型教练团队的运行机制。本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,研究结果如下：1、复合型教练团队定义：顺应国际高水平运动训练的发展趋势,以提高竞技体育成绩为目标,团队构成以主教练为核心,依据项目特点和队伍需要配备训练、科研、心理、医疗、康复、体能等交叉学科成员,以团队模式为运动队备战进行服务保障的一种管理体系。2、我国优势项目国家队组织结构具有“同素异构”特征。我国体操、乒乓球、羽毛球、游泳、举重、短道速滑项目采用的是队委会领导下的主教练负责制；我国跳水项目采用的是队委会领导下的领队负责制。3、优势项目复合型教练团队强调“训科医管”一体化,打破了原有主教练“一言堂”的管理方式。“训科医管”一体化较好地解决了科研和训练相对独立工作的现象,使得团队工作效率出现明显改善,具有“1+1+1＞3”的功效。4、复合型教练团队的运行特征具有科研先导性,体现了总局提出的竞技体育发展从要素驱动向创新驱动转变的要求。通过团队模式,促使体育科研工作实现了科研功能、科研内容紧密结合训练实践的转变。课题成果的实用性也激发了教练员参与团队工作的热情。5、优势项目复合型教练团队的整合机制,改变了过去小、散、全比较落后的保障措施,扭转了资源配置分散、使用效率不高的局面。通过整合能够把“散”的聚合,把“闲”的激活,把“单”的添全,形成优势互补。6、优势项目复合型教练团队的动力机制主要来源于“推动力、压力、拉力、支撑力”四种驱动力。其中,推动力来自有效的组织管理；压力来自比赛的竞争力；拉力来自于团队的整合效能；支撑力来自于科学技术的发展。7、优势项目复合型教练团队需要创新驱动和加强软实力建设才能保持团队运行的可持续发展。目前培训机构没有形成系统的培训计划,培训前缺少需求调研,培训的针对性不足对培训效果起制约作用。
李翔[6]（2013）在《改革开放以来中国体育对外关系变革与发展研究》文中指出党的十一届三中全会实现了党的政治路线的拨乱反正，从这次全会开始，全国上下思想解放，进入了波澜壮阔的与时俱进、改革开放的历史征程。改革开放30多年来，中国的政治、经济、文化、社会各项事业发生了翻天覆地变化，其中，中国体育取得了举世瞩目的巨大成就，一定程度上是中国改革开放以来我国各项事业发展成就的缩影，是由“边缘化”到对世界产生深刻影响的典型代表。中国体育取得的成就与中国体育对外关系变革与发展是密切关联的，一定意义上，中国体育对外关系变革与发展的成就决定了中国体育的成就。目前，关于中国体育对外关系变革与发展的研究甚少，特别是运用史学研究方法，就改革开放以来中国体育对外关系变革与发展进行史料性研究没有相关的研究成果。选择改革开放以来中国体育对外关系变革与发展作为研究对象，是结合中国改革开放这一意义深远的鸿篇巨着的基本时代背景、结合30多年来国际形势的风云变幻对中国体育对外关系变革与发展情况进行描述，运用文献资料法、史学研究法、逻辑分析法等研究方法，以中国与国际奥委会的关系、中国与国际单项体育组织的关系、中国与区域国际体育组织的关系、中国与各个国家的双边体育关系为基本架构，以重大事件、主要人物为基本素材和索引，系统梳理，形成特定历史阶段的专题性文献。通过改革开放以来中国体育对外关系变革与发展的基本史料系统梳理，可以看出，改革开放以来中国体育取得的举世瞩目的巨大成就是与中国体育对外关系变革与发展是密切关联的，而就改革开放以来中国体育对外关系变革与发展本身而言，改革开放是原始动力，世界变化是历史机遇，中国体育的自身努力是根本原因。在今天，中国体育因为有了改革开放以来奠定的扎实基础、因为有了改革开放以来在国际体育领域获得的制高点与话语权，应该也能够在体育本质的回归、人类共同社会理想追求等方面做出进一步的诠释，从而影响其他，满足国家与世界的和谐发展需求，引领人类文化的大同。
宋旭峰[7]（2012）在《我国体能教练专业化培养体系研究》文中进行了进一步梳理加强体育专业人才队伍建设、促进训练科学化发展是推动我国从体育大国向体育强国战略目标实现的根本途径。随着社会经济的不断发展和体育职业化进程的不断推进，一些新兴的体育职业相继产生。其中体能教练作为指导科学体能训练的专业人才，在竞技体育和大众健身领域中都发挥着重要的作用。然而，社会职业的快速发展也带来了一系列的现实问题亟待解决，例如职业定位不清、资格认证制度不完善、培养渠道不顺畅、专业化程度不高等等。构建和完善我国体能教练的专业化培养体系和资格认证制度，加快体能教练队伍专业化建设，是践行科学发展观，促进我国体育事业快速发展的客观要求。本研究以科学发展观理论、人才学理论、系统理论、终身学习理论和运动训练学理论为基础，采用文献资料法、调查法、比较研究法、个案分析法、数理统计法等研究方法对我国专业体能教练的教育、培训、考核、认证等问题进行宏观理论性研究。本研究的核心问题是科学构建我国体能教练专业化培养体系。通过研究得出以下结论：1.体能教练是指具有体能训练专业理论知识和技能，在竞技体育或健身行业中为了发展受训者的运动能力，进行专门性的体能训练指导、传授体能锻炼方法的专业人员。体能教练包括竞技体能教练和健身体能教练两类。2.体能教练的专业化培养，就是针对体能教练在竞技体育训练和大众健身指导领域的工作职责，依托相关体育学科专业，对从业人员进行全面、系统、规范的教育和训练，使之掌握职业所需的专业知识和专业技能，具备全面的职业素质，表现良好的职业道德，增强职业竞争能力，成为具有专业化水准的体能教练的成长过程。其内容包括专业教育、职业培训和考核认证三个方面。3.构建我国体能教练专业化培养体系时应当按照系统目标分析、系统结构分析、系统环境分析、系统可靠性分析的思路进行。应当遵循的构建原则包括目的性原则、系统性原则、先进性原则、可操作性原则、发展性原则等。4.我国体能教练专业化培养体系的要素归纳为：教育系统、培训系统和认证系统。这三个要素本身又是由其它要素组成的子系统，各子系统之间相互影响、相互联系、相互作用，从而构成完整的我国体能教练专业化培养体系。5.通过个案研究验证了在高等教育系统中开设体能训练专业选修方向、培养体能教练专业人才的可操作性。探索高校体育专业培养社会急需体育专门人才的培养模式，实现高等院校体育专业教育与社会体育职业发展需求之间的有机衔接，尽快实现体能教练教育培养和资格认证的规范化发展。同时也有效地扩展了体育专业学生的就业范围，增强了高校体育专业的综合竞争力。
赵阳[8]（2012）在《中国国家运动队科研团队运行机制研究》文中进行了进一步梳理当今世界体育的竞争焦点不断前移,“科技发展主义”逐步成为各国体育项目的发展策略,科技服务的组织化程度日益提高,国家队科技服务主体随之发生着结构性变化。这些因素为中国国家运动队科研团队提供了必要的演化动力。科研团队日益多样化的组织构成,虽然在知识创新方面的具有独特优势,但也不可避免的增加了团队运行过程中的协作障碍。因此,有必要从组织构成角度研究国家队科研团队的运行机制,丰富团队理论在国家队层面的理论探索,增加国家队科研团队建设工作的理论导向,促进国家队层面“科训结合”的有效性。本研究采用文献研究、专家访谈和个案研究,研究结论如下：（1）中国国家队科技服务主体经历了“运动主体”阶段、“训练主体”阶段和“科研主体”阶段的演化,服务主体不断扩展,知识生产与创新主体更加多元,实现了由“训练主体直接研发”向“有组织的系统博弈”的过渡。中国国家队科技服务主体演化体现出了“组织管理系统化”“知识载体多元化”、“科训结合综合化”的特征,对于知识生产和技术创新的追求越来越成为国家队科技服务主体的主要价值体现,充分展示了中国国家队体育科技保障工作的集约性、开放性和自主创新的发展趋势。（2）在北京奥运周期中,中国国家队科技服务主体,在组织构成上具有异质性特征；在成员要素方面,具有年轻化和男性为主的特征；在任务要素方面,科技人员整体学历较高,知识载体维度多元化,科研人员来源于以国家体育总局直属科研单位为主的众多体育科研机构与院校,其“组织接近”大于“地域接近”。科技人员分别来自体育科研、体育教育、竞技训练与管理等多个领域,实现了知识生产的专门化与分工合作。（3）基于中国国家运动队科研团队组织构成的异质性特征,在科研团队建设过程中,可从以下两方面重点关注：第一,进一步加强和完善国家队科技服务主体的“异质化”建设。通过“以科研团队负责人为核心,科技骨干不断更新与补充”的方法,协调科技服务主体的相对稳定性和多元化的关系；以国家队科技服务的需求结构及需求约束评估为基础,对科研人员进行选择、培养与配给。第二,建立与完善能够促进科技服务主体与国家队实现科训结合的“同构”机制。通过科研成果的组织化和显性化手段,加速知识贬值速度,实现对科技人员的激励作用；通过科技人员内部实现差异化合作,形成组织上纵向联系、学科上横向发展的科训结合体系。
赵道静[9]（2012）在《我国体育科技成果转化机制研究》文中研究说明我国体育科技事业经过六十多年的发展，在体育科研队伍建设、科研机构设置、科研规划制定等方面均取得丰硕的成果，体育科技对促进我国竞技体育发展做出了突出贡献。新的历史时期下建设体育强国要求体育科技成果不仅要向竞技体育运动成绩转化，更要服务于群众体育，促进体育产业的发展。因此，如何改革体育科技管理体制和运行机制以保障体育科技成果向竞技体育、群众体育和体育产业的顺利转化是新时期下体育大国向体育强国转变目标对体育科技工作提出的新课题。本研究首先对我国体育科技成果、科研人员相关信息进行了整理。基于科技成果库、专利库以及科技人才库对当前我国体育科技发展以及科技成果转化现状进行了分析。采用问卷调查以及实地调查方法分析了当前我国体育科技成果转化中存在的问题。建立机制设计模型，采用专家调查法和模糊综合评价法对当前我国群众体育科技成果转化模式选择进行了理论分析。结合现状分析和理论分析，系统提出我国体育科技成果转化机制。最后根据研究结论，针对体育科技管理层面提出相应的对策。主要研究结论如下：1、利用成果库以及专利库信息，分析得出我国2000-2009年体育科技成果应用率为17.76%，其中竞技体育科技成果应用率34.4%，群众体育科技成果应用率7.4%，体育产业科技成果应用率32.54%。同期我国科技成果的应用率为46%。2、利用体育事业统计年鉴，建立柯布·道格拉斯生产函数，回归拟合出索罗余值法体育产业科技贡献率测算模型，得出我国1999-2009年科技贡献率为44.32%。3、我国体育科技存在以下问题：科技成果总量少、水平低；科技资源在体育事业内部、区域之间分布不均衡；科技成果知识扩展途径少；科技资源中硬资源不硬、软实力不够；体育科技经费在体育事业费中比重低且出现下降趋势；科研经费渠道单一；体育科技人才队伍中科学灵魂人物和技术创新人才缺乏。4、我国体育科技成果转化存在科技成果管理工作缺失、科技成果转化服务体系不健全、科技成果转化机制不健全等问题。5、国外体育科技成果转化存在的经验有：政府重视基础研究；具有健全的科技成果转化服务体系；重视知识产权的保护；企业、科研机构和大学是科技成果的来源基地。6、基于协同管理理论，在机制设计中，竞技体育科技成果转化应以“需求和利益”为重点，据此设计了竞技体育科技成果转化的运行机制和保障机制；群众体育科技成果转化应选择“规模”做为序参数进行制度设计；体育产业科技成果转化应重点解决供给、需求、服务支持三个层面的问题。根据研究提出主要的对策建议如下：1、重视科技成果管理，加强科技成果的收集、整理、分类和评价。建立纳入专利的科技成果管理新机制。基于协同管理的思想，对体育科技成果转化实行分类下的序参量管理，各有侧重，力求突破。2、加强自主知识产权的研究，制定自主知识产权的鉴定、管理办法。创新科技成果推广机制，建立志愿者推广的新制度。加强对产学研联合体的研究，制定促进产学研联合的引导机制。3、整合科技资源，制定竞技体育、群众体育、体育产业科技成果转化的联动机制。加强研究，科学论证，建立适合我国体育事业发展国情的科技成果转化支持、保障体系。
程静静[10]（2011）在《山东体育科技管理的理论与实证研究》文中指出本研究以山东体育科技管理为研究对象进行系统研究，从社会、历史、发展的视角，采用文献资料法、调查法、逻辑分析法、数理统计法、比较研究法等研究方法，对山东体育科技管理的发展历史进行梳理，构建山东体育科技管理理论体系，通过探析山东体育科技管理的影响因素、模式构建、评价体系、十一届全运会的实证研究和管理创新对策研究，以期为我国科技管理理论体系研究提供重要的理论依据和实践支撑。本研究对全国备战大型综合性运动会科研攻关和科技服务的研究具有重要的引领和指导意义，对实施科技强省战略系统工程具有强大的助推力，对我国体育科技管理模式构建具有现实意义。研究认为：1)山东体育科技管理历经“八运”到“十一运”四个全运会周期十六年的大发展，逐步形成具有社会主义特色、符合山东省体育事业发展实际的体育科技管理体制、运行机制和科技服务体系，构建了山东体育科技管理理论体系。2)目前山东体育科技发展中存在人才引进、培养、使用的机制不健全，体育科技管理体制和运行机制不合理，经费、人员投入不足，效益不高现象，导致出现体育科技“层次低”、“水平低”、运动队的“认可程度低”，以及服务面“窄”等严重问题。3)制约山东体育科技管理创新的主要影响因素包括政策法规、经济体制、科技投入力度、科技奖励机制、科技成果转化能力和科技人员创新能力等影响因素，需要立足山东体育的发展进行体育科技管理创新，构建特定的管理模式。4)总结提出了山东体育科技管理模式构建的指导思想、目标体系、内容体系、方法体系、组织实施和评价研究等。5)通过对第十一届全运会实证研究，确立了山东体育科技管理体制创新包括复合型教练员团队创建、以重特大课题形式为依托的科技攻关与构建攻坚性科技团队科技服务相结合的管理体制。6)通过对第十一届全运会实证研究，山东体育科技的服务模式创新包括“捆绑式、一对一、个性化”的服务模式创建，大赛临场指挥、流动全方位的服务模式和主客一体的互动模式。7)山东体育科技管理创新包括发展规划、发展策略、发展路径和突破口等内容。按照建设体育强省的总要求，紧紧围绕建设体育科技强省，以“山东省体育科学研究院建设”为总抓手；以促进体育科技教育工作由服务保障型向创新引导型的转变，由单一竞技体育领域向体育事业多领域、全方位的转变的“两个转变”为方向，以提高提高体育科技成果推广应用转化的能力和提高解决夺金“瓶颈”问题的科研攻关能力的“两个能力”为核心；以实现一流的硬件设施，一流的人才队伍，一流的工作业绩的“三个一流”为目标，加大创新，深化改革，充分发挥体育科技在体育事业中第一生产力的作用。
二、肩负起科技兴体的历史责任——段世杰副局长在1999年全国体育科技工作会议上的总结讲话（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、肩负起科技兴体的历史责任——段世杰副局长在1999年全国体育科技工作会议上的总结讲话（论文提纲范文）
（1）国家篮球队管理体制与运行机制的改革创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家篮球队管理制度的改革 |
| 1.1.2 推进篮球运动职业化进程的需要 |
| 1.2 研究目的意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 核心概念辨析 |
| 1.3.2 研究总体现状 |
| 1.4 研究思路与创新点 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 创新点 |
| 1.5 研究对象与方法 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 2 我国国家篮球队体制机制的演变 |
| 2.1 建国到“文化大革命”前(1949~1966)国家篮球队的体制机制 |
| 2.1.1 新中国篮球发展初期(1949~1956)国家篮球队的体制机制 |
| 2.1.2 新中国篮球发展与提高阶段(1956~1966)国家篮球队的体制机制 |
| 2.1.3 此阶段国家篮球队体制、机制演进特点 |
| 2.2 “文化大革命”期国家篮球队建设的停滞与复苏(1966~1976) |
| 2.2.1 篮球运动发展停滞阶段(1966~1972) |
| 2.2.2 篮球运动发展恢复阶段(1972~1976) |
| 2.2.3 此阶段国家篮球队体制、机制演进特点 |
| 2.3 “文革”后至篮管中心成立时期(1976~1997)国家篮球队体制机制 |
| 2.3.1 篮球运动复苏阶段(1976~1985)国家队体制机制发展情况 |
| 2.3.2 篮球运动攀升阶段(1985~1997)国家队体制机制发展情况 |
| 2.3.3 此时期国家篮球队体制机制演变主要特点 |
| 2.4 篮球运动管理中心成立后(1997~今)国家篮球队体制机制 |
| 2.4.1 篮球职业化发展起步阶段(1997~2003)国家队概况 |
| 2.4.2 篮球职业化深入发展阶段(2003~2016)国家队概况 |
| 2.4.3 此阶段国家篮球队体制机制发展特点 |
| 3 现阶段国家篮球队体制机制发展面临的问题 |
| 3.1 国家篮球队存在的主要问题分析 |
| 3.1.1 管理机构面临的职能问题 |
| 3.1.2 俱乐部与国家队利益分化问题 |
| 3.1.3 外教与本土教练问题 |
| 3.1.4 新时期思想政治教育问题 |
| 3.2 解决国家篮球队存在问题的思路 |
| 3.2.1 增强国家篮球队管理的服务性和规范性 |
| 3.2.2 篮球协会增强自我发展能力 |
| 3.2.3 加强国家篮球队的监督 |
| 3.2.4 推进国家篮球队内部规范化管理 |
| 3.2.5 坚持“以人为本”管理思想 |
| 3.2.6 准确给国家篮球队定位 |
| 4 国外篮球强国国家队组建的启示与借鉴 |
| 4.1 美国国家篮球队的组建与管理 |
| 4.2 俄罗斯国家篮球队的组建与管理 |
| 4.3 塞尔维亚国家篮球队的组建与管理 |
| 4.4 韩国国家篮球队的组建与管理 |
| 4.5 国外国家篮球队组建与管理对我国的启示 |
| 4.5.1 管理机构健全,分工明确 |
| 4.5.2 国家队选拔程序公开和注重国家队梯队建设 |
| 4.5.3 篮协沟通渠道通畅,各方利益协调 |
| 5 国家篮球队体制机制改革与创新 |
| 5.1 国家篮球队管理机构的改革 |
| 5.1.1 篮球运动管理中心职能转化与权力边界 |
| 5.1.2 篮球协会实体化改革 |
| 5.2 国家篮球队制度创新 |
| 5.2.1 教练员选拔制度:对教练员的合理评价制度 |
| 5.2.2 运动员选拔制度:邀请协议制 |
| 5.2.3 集训制:与FIBA新赛制接轨,“短、快”式集训制度 |
| 5.2.4 国家队内部管理制度:加强自我管理,引入听证会制 |
| 5.3 建立国家篮球队良好运行机制 |
| 5.3.1 国家篮球队与联赛和俱乐部的沟通机制 |
| 5.3.2 国家篮球队的激励机制 |
| 5.3.3 国家篮球队的保障机制 |
| 5.3.4 国家篮球队的监督机制 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（2）北京体育大学科研发展的历史演进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 中国体育科研的相关研究 |
| 2.1.1 中国体育科研发展历程研究 |
| 2.1.2 中国体育科研现状与发展趋势研究 |
| 2.1.3 中国体育科研管理研究 |
| 2.2 我国高校体育科研的相关研究 |
| 2.3 我国高校校史的相关研究 |
| 2.4 北京体育大学校史的相关研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 历史分析法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 体育科研概述 |
| 4.1.1 体育科研的定义 |
| 4.1.2 高校体育科研的功能与价值 |
| 4.1.3 北京体育大学科研发展分析维度 |
| 4.1.4 北京体育大学科研发展的历史分期 |
| 4.2 初创与探索阶段的北京体育大学科研演进（1953 年—1965 年） |
| 4.2.1 初创与探索阶段的北京体育大学科研发展历程 |
| 4.2.2 初创与探索阶段的北京体育大学科研综合实力分析与评价 |
| 4.3 困难与停滞阶段的北京体育大学科研演进（1966 年—1976 年） |
| 4.3.1 困难与停滞阶段的北京体育大学科研发展历程 |
| 4.3.2 困难与停滞阶段的北京体育大学科研综合实力分析与评价 |
| 4.4 调整与发展阶段的北京体育大学科研演进（1977 年—1992 年） |
| 4.4.1 调整与发展阶段的北京体育大学科研发展历程 |
| 4.4.2 调整与发展阶段的北京体育大学科研综合实力分析与评价 |
| 4.5 改革与精进阶段的北京体育大学科研演进（1993 年—2000 年） |
| 4.5.1 改革与精进阶段的北京体育大学科研发展历程 |
| 4.5.2 改革与精进阶段的北京体育大学科研综合实力分析与评价 |
| 4.6 开拓与创新阶段的北京体育大学科研演进（2001 年—2015 年） |
| 4.6.1 开拓与创新阶段的北京体育大学科研发展历程 |
| 4.6.2 开拓与创新阶段的北京体育大学科研综合实力分析与评价 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 北京体育大学科研发展历程 |
| 5.1.2 北京体育大学科研发展动力 |
| 5.1.3 北京体育大学科研主要成绩与贡献 |
| 5.1.4 北京体育大学科研发展总体特征与趋势 |
| 5.1.5 北京体育大学科研发展的不足之处 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 继续加强科研管理和人才培养，建立长效机制 |
| 5.2.2 加强联系合作与学术交流，推进体育科技协同创新发展 |
| 5.2.3 不同体育科学研究方向与研究类型齐发展，打造中国体育智库 |
| 5.2.4 加强科研课题结题的后续管理，促进科研成果转化 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（3）我国体育科技创新体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.2.1 进一步推进创新型国家建设的背景 |
| 1.2.2 进一步加强体育强国建设的背景 |
| 1.2.3 体育发展方式转变的背景 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 关于体育科技发展现状的研究 |
| 1.4.2 关于体育科技管理体制的研究 |
| 1.4.3 关于体育科技成果转化的研究 |
| 1.4.4 关于体育科技期刊发展的研究 |
| 1.4.5 关于体育科技服务与应用的研究 |
| 1.4.6 关于体育科技人才培养的研究 |
| 1.4.7 关于体育科技伦理的研究 |
| 1.5 关键概念的界定 |
| 1.5.1 国家创新体系 |
| 1.5.2 科技创新与科技创新体系 |
| 1.5.3 体育科技创新和体育科技创新体系 |
| 1.6 研究的主要内容 |
| 1.7 研究的主要方法 |
| 1.7.1 文献资料法 |
| 1.7.2 专家访谈法 |
| 1.7.3 问卷调查法 |
| 1.7.4 数理统计法 |
| 1.7.5 案例分析法 |
| 1.8 研究的创新点 |
| 2 我国体育科技发展的历史沿革 |
| 2.1 新中国成立以来体育科技发展的简要回顾 |
| 2.2 新中国成立以来体育科技管理体制的改革 |
| 2.3 新中国成立以来体育科技创新平台的建设 |
| 2.3.1 重点实验室建设现状 |
| 2.3.2 体育科技示范园建设 |
| 2.3.3 国家体育用品工程技术研究中心 |
| 2.3.4 公共体育设施产业技术创新战略联盟 |
| 2.3.5 体育社会科学重点研究基地 |
| 2.3.6 体育科技信息化平台 |
| 2.3.7 训练基地科技平台 |
| 2.3.8 体育文化研究基地 |
| 2.4“2008北京奥运科技攻关计划”的经验与启示 |
| 2.4.1 科技奥运的理念与内涵 |
| 2.4.2 科技奥运与体育科技创新 |
| 2.4.3“奥运科技( 20 08 ) 行动计划” |
| 2.4.4 科技奥运的经验与启示 |
| 2.5 我国体育科学研究现状 |
| 2.6 我国体育科技发展的历史贡献、特征及不足 |
| 2.6.1 历史贡献 |
| 2.6.2 发展特征 |
| 2.6.3 存在的不足 |
| 3 部分西方发达国家的体育科技发展经验及启示 |
| 3.1 美国竞技体育科技创新体系 |
| 3.2 西班牙的R&D&i计划中的体育科技 |
| 3.3 澳大利亚的体育科研 |
| 3.4 德国体育科技创新投入 |
| 3.5 英国备战2012年伦敦奥运会的体育科技 |
| 3.6 国外体育科技发展的启示 |
| 4 构建我国体育科技创新体系面临的困难、问题与挑战 |
| 4.1 当前影响我国体育科技创新发展的主要因素 |
| 4.1.1 影响因素构成及其权重 |
| 4.1.2 影响因素的剖析 |
| 4.2 当前我国体育科技创新亟需解决的问题 |
| 4.2.1 科技成果的转化 |
| 4.2.2 自主创新能力 |
| 4.2.3 科学研究的结构 |
| 4.2.4 体育学术的国际化 |
| 4.3 当前我国体育科技创新尚需应对的挑战 |
| 4.3.1 体育科技发展的母学科化与多学科交叉性 |
| 4.3.2 体育科技发展的长周期性与高风险性 |
| 4.3.3 体育科技发展的全球化竞争 |
| 4.3.4 体育科技发展的国际化 |
| 5 我国体育科技创新体系的构建 |
| 5.1 构建体育科技创新体系的依据 |
| 5.1.1 理论依据 |
| 5.1.2 现实依据 |
| 5.2 构建体育科技创新体系的指导思想 |
| 5.2.1 国家科技创新指导思想的变迁 |
| 5.2.2 体育科技发展的指导思想 |
| 5.2.3 体育科技创新体系的指导思想 |
| 5.3 体育科技创新体系的发展定位、目标、要求 |
| 5.3.1 体育科技创新体系的发展定位 |
| 5.3.2 体育科技创新体系的发展目标 |
| 5.3.3 体育科技创新体系的发展要求 |
| 5.4 体育科技创新体系的内容、结构与作用机制 |
| 5.4.1 体育科技创新体系的内容 |
| 5.4.2 体育科技创新体系的层次结构 |
| 5.4.3 体育科技创新体系的作用机制 |
| 5.5 构建体育科技创新体系的措施和手段 |
| 5.5.1 构建的措施 |
| 5.5.2 构建的手段 |
| 6 我国体育科技创新体系管理体制的改革构想 |
| 6.1 当前体育科技创新管理体制存在的问题 |
| 6.2 体育科技创新体系管理机构的改革构想 |
| 6.3 体育科技创新体系运行机制的改革构想 |
| 6.4 体育科技创新体系保障机制的改革构想 |
| 7 研究的结论、建议与不足 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究建议 |
| 7.3 研究不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
（4）体育院校“三结合”办学模式的重新审视和探讨（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与问题提出 |
| 1.1.1 体育院校“三结合”办学模式形成的必然 |
| 1.1.2 高等体育院校的发展面临着崭新的形势 |
| 1.1.3 体育价值观：从“工具”回归到“生活” |
| 1.1.4 小结 |
| 1.2 概念界定 |
| 1.3 研究意义与价值 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文技术路线 |
| 1.6 研究内容 |
| 2 体育院校“三结合”相关研究评述 |
| 2.1 关于“三结合”内涵及其关系的研究 |
| 2.2 关于体育院校“三结合”实践措施的研究 |
| 2.3 关于落实“三结合”最佳场所的研究 |
| 2.4 体育院校“三结合”实践带有明显的阶段性特征 |
| 2.5 体育院校“三结合”实践带有明显的“高水平竞技体育的烙印” |
| 2.6 体育院校“三结合”探索表现出多样性特点 |
| 2.7 体育院校“三结合”探索和实践中存在的不足 |
| 3 训练实践中“教育、训练、科研”的关系 |
| 3.1 对训练实践中“教育、训练、科研”进行重新审视的原因分析 |
| 3.1.1 理论基础 |
| 3.1.2 竞技体育培养体制的变化是其现实基础 |
| 3.2 以人为本价值取向下对“训练”的重新审视 |
| 3.2.1 对“训练”的重新审视是三结合的研究起点 |
| 3.2.2 传统训练理念下“人”的缺失 |
| 3.2.3 以人为本“训练观”的涵义 |
| 3.2.4 以人为本的“训练观”是当今训练的必然选择 |
| 3.3 以人为本为核心的科学发展观指导下“训练” |
| 3.3.1 复合型训练团队是运动训练发展和科技进步双重推动的产物 |
| 3.3.2 科学化训练指导下对科研服务的分析 |
| 3.3.3 运动训练实践的需要形成“教育、训练和科研”的紧密结合 |
| 4 高等体育院校“教育、训练、科研”的内涵及关系 |
| 4.1 运动训练实践基础上形成的“教育、训练、科研”的关系 |
| 4.2 以体育院校为主所形成的“教育、训练、科研”的关系 |
| 4.2.1 校内“三结合” |
| 4.2.2 校外“三结合” |
| 4.2.3 “教育、训练、科研”的内涵及其关系 |
| 4.2.4 教育、训练、科研“三结合”的内涵及关系 |
| 4.2.5 体育院校“三结合”的模式 |
| 5 高等体育院校“三结合”运行的外部环境分析 |
| 5.1 理论基础：组织系统理论 |
| 5.1.1 组织系统理论概述 |
| 5.1.2 组织系统理论系统与边界概念对本研究的启示 |
| 5.2 体育院校校内“三结合”现状及存在的问题 |
| 5.2.1 体育院校附属竞技体校的现状及存在的问题 |
| 5.2.2 体育院校运动训练专业的现状及存在的问题 |
| 5.2.3 体育院校校内“三结合”外部环境分析 |
| 5.3 体育院校校外“三结合”外部条件 |
| 5.3.1 科研与训练结合的平台 |
| 5.3.2 教育与训练结合的平台 |
| 6 高等体育院校“三结合”微观运行机制 |
| 6.1 和谐管理理论：体育院校“三结合”微观机制形成的理论基础 |
| 6.1.1 和谐管理理论简介 |
| 6.1.2 和谐管理理论应用于本研究的可行性分析 |
| 6.2 体育院校“三结合”建设的微观机制分析 |
| 6.2.1 “三结合”：“和谐主题”的判定 |
| 6.2.2 和谐耦合：微观机制分析框架 |
| 6.2.3 设计优化：“三结合”建设的控制机制 |
| 6.2.4 能动致变：“三结合”办学模式形成的演化机制 |
| 6.2.5 和谐耦合：“三结合”办学模式形成的双规则机制 |
| 7 北京体育大学“三结合”实践分析 |
| 7.1 “三结合”实践成果 |
| 7.1.1 科研平台：体育科学研究中心 |
| 7.1.2 教育平台：“211工程”院校 |
| 7.1.3 训练平台：国家训练基地 |
| 7.1.4 其他成果：“研究生工作流动站”和“冠军班” |
| 7.2 北京体育大学“三结合”建设存在的问题与不足 |
| 7.2.1 学校层面缺乏组织保障 |
| 7.2.2 科研服务深度和广度有待加强 |
| 7.2.3 高水平教练员型教师缺乏,体育教师缺乏良性互动和流动 |
| 7.2.4 高水平的学生运动员或运动员学生缺乏 |
| 8 高等体育院校“三结合”建设的对策分析 |
| 8.1 运动员和学生的统一 |
| 8.1.1 运动员和学生分离的现状及原因 |
| 8.1.2 实现运动员和学生统一的对策分析 |
| 8.2 教练员和术科教师的统一 |
| 8.2.1 教练员和术科教师分离的现状及原因 |
| 8.2.2 实现教练员和教师统一的对策分析 |
| 8.3 科研人员与学科教师的统一 |
| 8.3.1 体育院校科研团队存在的不足 |
| 8.3.2 以项目为突破口,组建学习型科研团队 |
| 8.3.3 科研团队成员教学与科研任务的协调 |
| 9 结论与展望 |
| 9.1 论文研究结论 |
| 9.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（5）我国优势项目复合型教练团队的运行机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.4 研究思路 |
| 2 文献研究综述 |
| 2.1 关于竞技体育优势项目的研究 |
| 2.1.1 优势项目的界定 |
| 2.1.2 竞技体育优势项目特点的相关研究 |
| 2.1.3 竞技体育强国的优势项目与竞争态势 |
| 2.2 复合型教练团队的相关文献 |
| 2.2.1 教练员概念的界定 |
| 2.2.2 教练团队及运动队管理相关的研究 |
| 2.2.3 复合型教练团队与模式建设相关的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献研究法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 统计分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 相关理论依据 |
| 4.1.1 团队建设理论 |
| 4.1.2 系统学原理 |
| 4.1.3 组织结构理论 |
| 4.1.4 可持续发展理论 |
| 4.2 相关概念的界定 |
| 4.2.1 一体化 |
| 4.2.2 运行机制 |
| 4.2.3 复合 |
| 4.2.4 复合型教练团队 |
| 4.3 优势项目复合型教练团队的形成 |
| 4.3.1 国家队组织建设目标的需要 |
| 4.3.2 科学技术发展的需要 |
| 4.3.3 竞技体育训练分工专业化和精细化的需要 |
| 4.3.4 复合型教练团队的基本概况 |
| 4.4 我国优势项目复合型教练团队的运行机制 |
| 4.4.1 国家队管理模式的演变 |
| 4.4.2 国家队管理模式下的组织运行结构 |
| 4.4.2.1 国家队队委会领导下的总教练负责制 |
| 4.4.2.2 国家队队委会领导下的领队负责制 |
| 4.4.2.3 国家队的管理模式具有“同素异构”特征 |
| 4.4.2.4 优势项口复合型教练团队的内部构成 |
| 4.4.3 复合型教练团队运行的整合机制 |
| 4.4.3.1 “训科医管”一体化是复合型教练团队工作的具体化 |
| 4.4.3.2 “训科医管”各要素在高效团队运行中的职责 |
| 4.4.3.3 复合型教练团队的运行流程 |
| 4.4.4 复合型教练团队运行的动力机制 |
| 4.4.4.1 比赛竞争的压力 |
| 4.4.4.2 团队整合效能的内在拉力 |
| 4.4.4.3 科学技术的支撑力 |
| 4.4.4.4 组织管理的推动力 |
| 4.4.5 科研先导性在复合型教练团队高效运行中的特征 |
| 4.4.5.1 科研a队有助于满足国家队综合科技服务 |
| 4.4.5.2 优势项目复合型教练团队的科研服务形式 |
| 4.4.5.3 科研课题与科技攻关在复合型教练团队运行中的保障 |
| 4.4.5.4 国外体育科技服务保障体系 |
| 4.5 我国优势项目复合型教练团队可持续发展的策略 |
| 4.5.1 我国优势项目复合型教练团队的软实力建设 |
| 4.5.1.1 软实力建设的必要性 |
| 4.5.1.2 优势项目运动队文化建设案例 |
| 4.5.1.3 优势项目运动队文化的外显性特征 |
| 4.5.1.4 运动队思想文化建设存在的问题 |
| 小结 |
| 4.5.2 要素驱动向创新驱动是复合型教练团队可持续发展的根本 |
| 4.5.2.1 认识项目特征与规律是创新的基础 |
| 4.5.2.2 创新驱动对团队发展的必要性 |
| 4.5.2.3 影响运动训练创新的要素 |
| 4.5.2.4 教练员在创新系统中的主体地位 |
| 小结 |
| 4.5.3 复合型教练团队培训体系的思考 |
| 4.5.3.1 影响复合型教练团队培训的主要因素 |
| 4.5.3.2 中、外培训模式的对比 |
| 4.5.3.3 培训体系的基本构建 |
| 小结 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（6）改革开放以来中国体育对外关系变革与发展研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、 研究背景与研究意义 |
| （一） 研究背景 |
| （二） 研究意义 |
| 二、 国内外研究综述 |
| （一） 国内研究综述 |
| （二） 国外研究综述 |
| 三、 研究对象与研究方法 |
| （一） 研究对象 |
| （二） 研究方法 |
| 四、 相关概念与内容安排 |
| （一） 相关概念 |
| （二） 内容安排 |
| 上篇 1977-1992 年中国体育对外关系的变革与发展 |
| 第一章 中国与国际奥委会的关系 |
| 一、 “奥运模式” |
| （一） 国际奥委会的努力 |
| （二） 中国的努力 |
| （三） “奥运模式”的意义 |
| （四） 新中国的第一位国际奥委会委员 |
| 二、 1977-1992 年，中国与奥运会 |
| （一） 1980 年普莱西德湖冬奥会 |
| （二） 抵制 1980 年莫斯科奥运会 |
| （三） 洛杉矶、汉城、巴塞罗那 |
| （四） 萨拉热窝、卡尔加里、阿尔贝维尔 |
| 三、 受邀来访的国际奥委会委员 |
| 第二章 中国与国际单项体育组织之间的关系 |
| 一、 积极争取重新加入相关国际单项体育组织 |
| （一） 足球、羽毛球、田径 |
| （二） 其他项目 |
| 二、 广泛邀请国际单项体育组织负责人访华 |
| （一） 1977-1984 年 |
| （二） 1985-1992 年 |
| 三、 全面参与国际单项体育组织的事务 |
| （一） 亮相国际单项体育组织 |
| （二） 参加国际体育组织竞选 |
| 四、 参加国际单项体育组织的各项重要赛事 |
| （一） 1977-1984 年 |
| （二） 1985-1992 年 |
| 五、 承办单项国际体育赛事和承接国际体育组织会议与培训 |
| （一） 承办单项国际体育赛事 |
| （二） 承接国际体育组织会议与培训 |
| 第三章 中国与亚洲地区国际体育组织的关系 |
| 一、 亚洲运动会 |
| （一） 1978 年曼谷亚运会 |
| （二） 1982 年新德里亚运会 |
| （三） 1986 年汉城亚运动会 |
| 二、 成功举办第 11 届亚洲运动会 |
| （一） 中国申办第 11 届亚洲运动会 |
| （二） 第11 届亚洲运动会的筹办过程 |
| （三） 第11 届亚洲运动会的胜利召开 |
| 三、 努力在各种亚洲体育组织中发挥作用 |
| （一） 承担亚洲体育组织委托的任务 |
| （二） 争取在亚洲体育组织的话语权 |
| 第四章 中国与世界各国之间的体育双边关系 |
| 一、 中国与欧洲国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与西欧国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与东欧国家的体育双边关系 |
| 二、 中国与美洲大洋洲国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与美洲国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与大洋洲国家的体育双边关系 |
| 三、 中国与亚洲国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与东亚国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与东盟国家的体育双边关系 |
| （三） 中国与西亚国家的体育双边关系 |
| （四） 中国与南亚国家的体育双边关系 |
| 四、 中国与非洲国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与北非国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与东非国家的体育双边关系 |
| （三） 中国与西非国家的体育双边关系 |
| （四） 中国与中部和南部非洲国家的体育双边关系 |
| 上篇小结 |
| 下篇 1993-2008 年中国体育对外关系变革与发展 |
| 第一章 中国与国际奥委会的关系 |
| 一、 北京第一次申办奥运会 |
| 二、 北京第二次申办奥运会 |
| （一） 不申办 2004 年奥运会 |
| （二） 酝酿申办 2008 年奥运会 |
| （三） 确定北京再次申奥 |
| （四） 北京获胜 |
| 三、 1993-2004 年，中国与奥运会 |
| （一） 亚特兰大、悉尼、雅典 |
| （二） 利勒哈默尔、长野、盐湖城、都灵 |
| 四、 北京成功举办第 29 届夏季奥运会 |
| 第二章 中国与国际单项体育组织的关系 |
| 一、 国际单项体育组织和中国的往来 |
| （一） 国际单项体育组织负责人频繁来华 |
| （二） 国际单项体育组织中的中国声音 |
| 二、 中国参加的国际单项体育比赛 |
| （一） 世界锦标赛 |
| （二） 世界杯赛 |
| （三） 世界大学生运动会 |
| 三、 中国承办的国际体育比赛和重要会议 |
| （一） 世界锦标赛和世界杯赛 |
| （二） 世界大学生运动会及其他重要国际比赛 |
| （三） 国际重要体育会议和体育培训 |
| 第三章 中国与亚洲地区国际体育组织的关系 |
| 一、 中国在亚洲地区国际体育组织中发挥重要作用 |
| 二、 中国与亚洲运动会和东亚运动会 |
| （一） 中国与亚洲运动会 |
| （二） 中国与东亚运动会 |
| （三） 中国承办的亚洲锦标赛和亚洲杯赛 |
| 第四章 中国与世界各国之间的体育双边关系 |
| 一、 中国与发达国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与欧洲发达国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与亚洲发达国家的体育双边关系 |
| （三） 中国与美洲、大洋洲等发达国家的体育双边关系 |
| 二、 中国与发展中国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与亚洲发展中国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与欧洲发展中国家的体育双边关系 |
| （三） 中国与非洲发展中国家的体育双边关系 |
| （四） 中国与拉美地区发展中国家的体育双边关系 |
| 三、 中国与最不发达国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与亚洲最不发达国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与非洲最不发达国家的体育双边关系 |
| （三） 中国与大洋洲最不发达国家的体育双边关系 |
| 下篇小结 |
| 研究结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）我国体能教练专业化培养体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 人的体能能力的发展是竞技体育训练和大众健身活动的核心目标 |
| 1.1.2 竞技运动水平的不断飞跃催生了对体能训练专门人才的需求 |
| 1.1.3 运动训练科学化的发展趋势促进了现代体能训练理念的更新 |
| 1.1.4 我国体育事业发展战略要求体能教练人才培养体系的尽快形成 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于体能训练理论的国内外研究现状 |
| 1.2.2 关于教练员培养的研究 |
| 1.3 研究的目的和意义 |
| 1.4 研究的理论基础 |
| 1.4.1 科学发展观理论 |
| 1.4.2 人才学理论 |
| 1.4.3 系统科学理论 |
| 1.4.4 终身学习理论 |
| 1.4.5 运动训练学理论 |
| 1.5 本研究相关概念界定 |
| 1.5.1 体能教练 |
| 1.5.2 专业化 |
| 1.5.3 培养 |
| 1.5.4 体系 |
| 2 研究对象、研究方法与技术路线 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 比较研究法 |
| 2.2.4 个案分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.3 研究的技术路线 |
| 3 体能教练专业化培养的理论研究 |
| 3.1 体能训练的发展与体能教练专业化培养的背景 |
| 3.1.1 对体能概念的重新界定 |
| 3.1.2 体能训练学学科理论的发展与完善 |
| 3.1.3 体能训练学学科理论体系主要内容概述 |
| 3.2 体能教练专业化培养的内涵 |
| 3.2.1 体能教练专业化培养的概念 |
| 3.2.2 体能教练专业化培养的内容 |
| 3.3 体能教练专业化培养的必要性 |
| 3.3.1 体能教练专业化培养是社会分工与社会发展的内在要求 |
| 3.3.2 体能教练专业化培养是竞技体育发展到较高层次的必然选择 |
| 3.3.3 体能训练专业化培养是推进大众健身科学指导与实践工作的动力 |
| 3.3.4 体能教练专业化培养促进体育健身市场的规范化发展，提升服务品质，增强体育院校教育竞争力 |
| 3.4 体能教练专业化培养的基本问题分析 |
| 3.4.1 体能教练职业的性质 |
| 3.4.2 体能教练职业的定位 |
| 3.4.4 体能教练的知识能力结构 |
| 3.4.5 体能教练的培养问题 |
| 3.4.6 体能教练的稳定问题 |
| 3.5 小结 |
| 4 我国体能教练专业化培养体系的构建 |
| 4.1 构建我国体能教练专业化培养体系的理论分析 |
| 4.1.1 基本思路 |
| 4.1.2 构建原则 |
| 4.1.3 框架结构 |
| 4.2 体能教练专业化培养的教育系统 |
| 4.2.1 高等体育院校在体能教练专业化培养体系中的重要地位 |
| 4.2.2 培养目标 |
| 4.2.3 课程体系 |
| 4.2.4 培养层次 |
| 4.2.5 学科建设 |
| 4.2.6 考核评价 |
| 4.3 体能教练专业化培养的培训系统 |
| 4.3.1 我国体能教练相关职业培训现状分析 |
| 4.3.2 培训目标 |
| 4.3.3 培训层次 |
| 4.3.4 培训内容 |
| 4.3.5 师资队伍 |
| 4.3.6 考核评价 |
| 4.4 体能教练专业化培养的认证系统 |
| 4.4.1 认证原则 |
| 4.4.2 认证机构 |
| 4.4.3 认证内容 |
| 4.4.4 认证形式 |
| 4.4.5 认证周期 |
| 4.5 小结 |
| 5 我国体能教练专业化培养的可行性研究 |
| 5.1 设立体能训练专业方向的培养目标和规格 |
| 5.2 体能训练专业方向的课程设置 |
| 5.2.1 体能教练专业方向课程设置的主导思想 |
| 5.2.2 体能教练专业方向课程设置的内容构成 |
| 5.3 教学实践 |
| 5.3.1 理论知识传授 |
| 5.3.2 实践技能训练 |
| 5.3.3 专业实习 |
| 5.3.4 社会实践 |
| 5.3.5 毕业论文 |
| 5.3.6 专家讲座与交流学习 |
| 5.4 院校培养的教学管理措施 |
| 5.4.1 推行主辅修制 |
| 5.4.2 完善学分制 |
| 5.4.3 改革教学方式方法 |
| 5.4.4 改革考试制度 |
| 5.5 小结 |
| 6 结论 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 相关网络资源 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（8）中国国家运动队科研团队运行机制研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 竞技体育的竞争焦点前移 |
| 1.1.2 “科技发展主义”的兴起 |
| 1.1.3 科研团队运行的内在矛盾 |
| 1.1.4 科技服务的组织化 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 研究趋势分析 |
| 1.2.2 部分国家竞技体育科技服务概况 |
| 1.2.3 我国竞技体育科技服务概况 |
| 1.2.4 体育科技服务的模式 |
| 1.2.5 我国国家队科研团队的研究 |
| 1.2.6 我国国家队体育科技服务存在的问题 |
| 1.3 研究目的、研究意义与研究假设 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.3.3 研究假设 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.4.1 学派归属 |
| 1.4.2 研究范畴 |
| 1.4.3 研究范式 |
| 1.4.4 技术路线 |
| 第二章方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献研究法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 个案研究 |
| 第三章相关概念与基础理论 |
| 3.1 相关概念 |
| 3.1.1 国家队科研团队 |
| 3.1.2 科研攻关 |
| 3.1.3 科技服务 |
| 3.2 科研团队理论 |
| 3.2.1 团队的界定 |
| 3.2.2 科研团队运作模式的研究 |
| 3.2.3 团队绩效的研究 |
| 3.2.4 组织构成理论研究 |
| 3.2.5 团队异质性的研究 |
| 3.3 机制和运行机制的理论考察 |
| 3.3.1 机制的涵义 |
| 3.3.2 机制的建立形式与路径依赖 |
| 第四章 中国国家运动队科研团队的形成：科技服务主体的演变 |
| 4.1 科技服务主体的演化过程 |
| 4.1.1 “运动主体”阶段 |
| 4.1.2 “科研个体”阶段 |
| 4.1.3 “科研系统”阶段 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 中国国家队科研团队的组织构成特征：纵向比较 |
| 4.2.1 科研团队的组织构成与“知识载体维度” |
| 4.2.2 科研团队的组织构成与科技服务组织化程度 |
| 4.2.3 科研团队的组织构成与科技服务水平 |
| 4.3 小结 |
| 第五章 中国国家运动队科研团队的同质性属性分析 |
| 5.1 基本情况 |
| 5.2 科研团队与国家队体育科技供给 |
| 5.2.1 中国国家运动队体育科技保障系统 |
| 5.2.2 科研团队有助于满足国家队的综合科技服务需求 |
| 5.3 国家队科研团队的同质性特征 |
| 5.3.1 组织目的 |
| 5.3.2 团队服务过程 |
| 5.3.3 系统开放程度 |
| 5.3.4 服务对象的特征 |
| 5.4 小结 |
| 第六章 中国国家运动队科研团队的异质性特征分析 |
| 6.1 科研团队的成员要素 |
| 6.1.1 年龄结构 |
| 6.1.2 性别 |
| 6.2 科研团队成员的任务要素 |
| 6.2.1 学历 |
| 6.2.2 来源及单位归属 |
| 6.2.3 学科分布 |
| 6.2.4 科技人员的比例 |
| 6.3 讨论 |
| 6.3.1 地缘差异 |
| 6.3.2 任务要素 |
| 6.3.3 组织接近 |
| 6.4 小结 |
| 第七章 中国国家运动队科研团队的个案研究 |
| 7.1 中国跳水队科研团队 |
| 7.1.1 中国跳水队基本情况 |
| 7.1.2 国家跳水队科研团队的发展情况 |
| 7.1.3 国家跳水队科研团队的运行情况 |
| 7.2 中国射箭队科研团队的个案分析 |
| 7.2.1 科研团队的组织构成情况 |
| 7.2.2 射击射箭科研团队服务内容的纵向比较 |
| 7.2.3 科研团队的运行情况 |
| 第八章 中国国家运动队科研团队的机制设计 |
| 8.1 机制设计的目的 |
| 8.2 科研团队的“异质”机制 |
| 8.2.1 团队组织构成应立足于科技需求结构 |
| 8.2.2 科研团队成员的选择与培养 |
| 8.2.3 需求约束与需求评估、技术储备 |
| 8.3 科研团队的“同构”机制 |
| 8.3.1 需求驱动与科技供给的匹配：科技导向——科技牵引 |
| 8.3.2 “科”与“训”之间的知识转化与转移机制 |
| 8.3.3 科研团队的“关系机制” |
| 8.4 小结 |
| 第九章 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
| 附件：专家访谈提纲 |
（9）我国体育科技成果转化机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 论文选题背景 |
| 1.1.2 论文研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状分析 |
| 1.2.1 关于科技成果转化的研究 |
| 1.2.2 关于体育科技成果转化研究 |
| 1.2.3 国内外研究评价与启示 |
| 1.3 研究目标、研究内容及解决的关键问题 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 解决的关键问题 |
| 1.4 采取的研究方法和技术路线 |
| 1.4.1 采用的研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 本章小结 |
| 第2章 理论背景 |
| 2.1 科技创新与强国建设 |
| 2.2 体育科技创新与体育强国建设 |
| 2.3 技术创新与科技成果转化 |
| 2.3.1 技术创新相关理论 |
| 2.3.2 科技成果转化相关理论 |
| 2.4 机制设计理论 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 我国体育科技发展现状分析 |
| 3.1 我国体育科技人才队伍规模逐步增加，素质不断提高 |
| 3.2 体育科技经费投入力度日益加大 |
| 3.3 体育科研条件逐步改善 |
| 3.4 体育科技成果日渐丰富 |
| 3.5 体育科技的知识传播渠道逐步增多 |
| 3.5.1 体育科技期刊 |
| 3.5.2 体育科学学会 |
| 3.5.3 体育科技学术会议 |
| 3.5.4 其它知识传播手段 |
| 3.6 我国体育科技管理体制不断创新 |
| 3.6.1 体育科研立项制度创新 |
| 3.6.2 体育科技组织呈矩阵式分布 |
| 3.6.3 面向竞技体育开展体育科技服务和体育科研攻关活动 |
| 3.7 我国体育科技发展中存在的问题 |
| 3.7.1 体育科技供给与科技需求矛盾日益突出 |
| 3.7.2 体育科研与体育事业发展的实践结合依然不太紧密 |
| 3.7.3 体育科技创新力度有待加强 |
| 3.7.4 体育科技资源依然匮乏 |
| 3.7.5 体育科技经费投入有待进一步增加 |
| 3.7.6 体育科技人才数量及质量有待进一步提高 |
| 3.8 本章小结 |
| 第4章 我国体育科技成果及其转化分析 |
| 4.1 我国体育科技成果总量及属性 |
| 4.1.1 分析样本的选择 |
| 4.1.2 体育科技成果总量随奥运周期而规律性变化 |
| 4.1.3 体育科技成果主要来源于基金支持的科研项目 |
| 4.1.4 体育科技成果的实际经费投入逐年增加 |
| 4.1.5 基础理论类研究成果比重较低 |
| 4.1.6 竞技体育的科技成果占很大比重 |
| 4.1.7 体育科教单位和高等院校是体育科研的主要承担单位 |
| 4.1.8 体育科技成果大部分表现为文献形式 |
| 4.1.9 体育科技成果在国际上的影响力不大 |
| 4.1.10 发明专利比重低 |
| 4.2 我国体育科技成果转化率 |
| 4.2.1 基于成果库的我国体育科技成果应用率 |
| 4.2.2 基于调研的我国体育科技成果转化率 |
| 4.3 我国体育科技成果转化特征、方式、动力及影响因素 |
| 4.3.1 我国体育科技成果转化系统出现复杂化特征 |
| 4.3.2 我国体育科技成果转化的主要方式 |
| 4.3.3 我国体育科技成果转化动力 |
| 4.3.4 体育科技成果转化的影响因素 |
| 4.4 我国体育科技成果转化中存在的问题 |
| 4.4.1 体育科技成果总量少，高水平的科研成果数量更少 |
| 4.4.2 体育科技成果管理工作缺位或落后 |
| 4.4.3 体育科技成果转化服务体系不健全 |
| 4.4.4 体育科技成果转化的机制不健全 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 国外体育科技成果转化经验 |
| 5.1 美国体育科技成果转化—激励创新，法制保障 |
| 5.1.1 三院一会 |
| 5.1.2 国立科研机构 |
| 5.1.3 创新型大学 |
| 5.1.4 知识产权保护制度 |
| 5.1.5 社会型体育管理体制及大科技的体育科研 |
| 5.2 德国体育科技成果转化—注重应用，精益求精 |
| 5.2.1 德国科学的巨大成就成为技术创新的基础 |
| 5.2.2 与工程结合的高等职业技术教育 |
| 5.2.3 科研与生产结合，通过技术实现进步 |
| 5.2.4 社团管理下的德国体育科研 |
| 5.3 日本体育科技成果转化—政府主导，民办官助 |
| 5.3.1 科技创新立国法制化 |
| 5.3.2 政府主导下的官产学结合 |
| 5.3.3 从技术引进走向自主创新 |
| 5.3.4 日本体育科技成果转化 |
| 5.4 国外体育科技成果转化经验 |
| 5.4.1 政府重视基础研究，并承担基础研究的资助 |
| 5.4.2 具有健全的科技成果转化服务体系 |
| 5.4.3 企业是科技成果转化主体，大学是体育科技成果的主要来源 |
| 5.4.4 政府提供科技成果转化的法律及制度 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 我国群众体育科技成果转化机制研究 |
| 6.1 我国群众体育科技活动发展历程 |
| 6.1.1 群众体育科技活动的萌芽期（1952—1965）——《准备劳动和保卫祖国的体育制度》 |
| 6.1.2 群众体育科技活动的停滞期（1966-1977） |
| 6.1.3 群众体育科技活动的恢复发展期（1978—1994）——《国家体育锻炼标准》 |
| 6.1.4 群众体育科技活动的全面发展期（1995—2008）——《全民健身计划纲要》 |
| 6.1.5 群众体育科技活动的变革发展期（2009 至今）——《全民健身条例》 |
| 6.2 群众体育科技成果转化及存在的问题 |
| 6.2.1 群众体育科技成果转化基本情况 |
| 6.2.2 我国群众体育科技成果转化中存在的问题 |
| 6.3 群众体育科技成果转化机制设计 |
| 6.3.1 制度对科技成果转化的作用 |
| 6.3.2 机制设计模型 |
| 6.3.3 群众体育成果转化系统的运行状态判断 |
| 6.3.4 群众体育科技成果转化的目标 |
| 6.3.5 群众体育科技成果转化机制类型 |
| 6.3.6 群众体育科技成果转化系统的协同价值预判断 |
| 6.3.7 群众体育科技成果转化系统序参数选择 |
| 6.3.8 围绕序参数管理的群众体育科技成果转化制度设计 |
| 6.4 小结 |
| 第7章 我国竞技体育科技成果转化机制研究 |
| 7.1 我国竞技体育科技活动的发展历程 |
| 7.1.1 竞技体育科技活动的初现期（1958 年以前） |
| 7.1.2 竞技体育科技活动的建立并停滞期（1958-1977 年） |
| 7.1.3 竞技体育科技活动的恢复发展期（1978-1994） |
| 7.1.4 竞技体育科技活动的改革活跃期（1995-2008 年） |
| 7.1.5 竞技体育科技活动的起飞裂变期（2008 年至今） |
| 7.2 我国竞技体育科技成果转化现状及经验 |
| 7.2.1 我国竞技体育科技成果转化现状 |
| 7.2.2 我国体育科技成果转化中存在的经验 |
| 7.3 我国竞技体育科技成果转化中存在的问题 |
| 7.3.1 科研与实践脱节，科技成果转化率低 |
| 7.3.2 项目申报单位数量少，缺乏足够的竞争 |
| 7.3.3 科技成果转化目标金牌化 |
| 7.3.4 科研周期安排不合理，基础理论研究薄弱 |
| 7.3.5 缺少知识产权管理 |
| 7.4 竞技体育科技成果转化机制设计 |
| 7.4.1 竞技体育科技成果转化的运行机制 |
| 7.4.2 竞技体育科技成果转化的保障机制 |
| 7.5 小结 |
| 第8章 我国体育产业科技成果转化机制研究 |
| 8.1 我国体育产业科技活动发展历程 |
| 8.1.1 萌芽阶段（1978-1991 年） |
| 8.1.2 起步阶段（1992-2000 年） |
| 8.1.3 起飞阶段（2001-2008 年） |
| 8.1.4 快速发展阶段（2009 年以后） |
| 8.2 我国体育产业科技成果转化及其存在的问题 |
| 8.2.1 体育产业科技成果状况 |
| 8.2.2 体育产业科技成果转化及其特征 |
| 8.2.3 体育产业科技成果转化潜力评估 |
| 8.3 体育产业科技成果转化特点及存在的问题 |
| 8.3.1 体育产业科技成果转化的特点 |
| 8.3.2 体育产业科技成果转化中存在的问题 |
| 8.4 我国体育产业科技成果转化的机制设计 |
| 8.4.1 加强科技成果的有效供给 |
| 8.4.2 激励并释放有效需求 |
| 8.4.3 建立和完善支撑与保障体系 |
| 8.5 小结 |
| 第9章 促进体育科技成果转化相关政策建议 |
| 9.1 重视科技成果管理，加强科技成果的收集、整理、分类和评价 |
| 9.2 建立纳入专利的科技成果管理新机制 |
| 9.3 加强自主知识产权的研究，制定自主知识产权的鉴定、管理办法 |
| 9.4 基于协同管理的思想，对体育科技成果转化实行分类下的序参数管理，各有侧重，力求突破 |
| 9.5 创新科技成果推广机制，建立志愿者推广的新制度 |
| 9.6 加强对产学研联合体的研究，制定促进产学研联合的引导机制 |
| 9.7 整合科技资源，制定竞技体育、群众体育、体育产业科技成果转化的联动机制 |
| 9.8 加强对科技及科技管理法律、法规的学习和吸收，结合体育事业发展特点，科学制定体系完整的体育科技管理制度 |
| 9.9 加强研究，科学论证，建立适合我国体育事业发展国情的科技成果转化支持、保障体系 |
| 9.10 小结 |
| 第10章 全文总结与研究展望 |
| 10.1 主要结论 |
| 10.2 创新之处 |
| 10.3 存在的不足 |
| 10.4 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 研究期间的科研成果 |
| 附录 1 体育科技管理及创新问题调查问卷及数据处理 |
| 附录 2 群众体育科技成果转化协同因素调查表 |
| 附录 3 协同因素重要程度调查表 |
| 附录 4 协同要素调查问卷处理 |
| 附录 5 体育科技管理相关规章制度名称及使用状况 |
| 附录 6 体育科技示范园授牌及管理办法（草拟） |
（10）山东体育科技管理的理论与实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 课题研究的理论依据 |
| 1.1.2 课题的现实依据 |
| 1.2 研究文献综述 |
| 1.2.1 科技管理研究 |
| 1.2.2 中国体育科技管理研究 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究理论价值与现实意义 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 比较研究法 |
| 2.2.6 系统科学方法 |
| 2.3 研究的基本路线 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 山东体育科技管理的理论研究 |
| 3.1.1 山东体育科技管理的回顾 |
| 3.1.2 山东体育科技管理的战略需求 |
| 3.1.3 山东体育科技管理发展的必要性 |
| 3.1.4 山东体育科技管理的影响因素 |
| 3.1.5 山东体育科技管理的模式构建 |
| 3.2 第十一届全运会山东体育科技管理的实证研究 |
| 3.2.1 第十一届全运会山东体育科技管理体制创新的实证研究 |
| 3.2.2 第十一届全运会山东体育科技服务模式创新的实证研究 |
| 3.3 山东体育科技管理创新的对策及建议 |
| 3.3.1 山东体育科技管理创新面临的机遇和挑战 |
| 3.3.2 山东体育科技管理创新的发展规划 |
| 3.3.3 山东体育科技管理创新的发展策略 |
| 3.3.4 山东体育科技管理创新的发展路径 |
| 3.3.5 山东体育科技管理创新的突破口 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 参考文献 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
| 在校期间研究成果及发表的学术论文 |
| 致谢 |
四、肩负起科技兴体的历史责任——段世杰副局长在1999年全国体育科技工作会议上的总结讲话（论文参考文献）
- [1]国家篮球队管理体制与运行机制的改革创新研究[D]. 李向前. 北京体育大学, 2017(06)
- [2]北京体育大学科研发展的历史演进研究[D]. 海冰洁. 北京体育大学, 2017(11)
- [3]我国体育科技创新体系构建研究[D]. 蔡有志. 上海体育学院, 2015(05)
- [4]体育院校“三结合”办学模式的重新审视和探讨[D]. 董保健. 北京体育大学, 2013(10)
- [5]我国优势项目复合型教练团队的运行机制研究[D]. 李文超. 北京体育大学, 2013(11)
- [6]改革开放以来中国体育对外关系变革与发展研究[D]. 李翔. 苏州大学, 2013(10)
- [7]我国体能教练专业化培养体系研究[D]. 宋旭峰. 河北师范大学, 2012(02)
- [8]中国国家运动队科研团队运行机制研究[D]. 赵阳. 山西大学, 2012(12)
- [9]我国体育科技成果转化机制研究[D]. 赵道静. 武汉体育学院, 2012(12)
- [10]山东体育科技管理的理论与实证研究[D]. 程静静. 曲阜师范大学, 2011(10)