问：儿童书法基础：浅谈“竖”画教学的几个环节
- 答：“横平竖直”、“无横不斜，凡竖皆直”。可见，楷书中的竖画是骨架笔画，在字中起着支柱作用。它的正斜决定着整个字的正直或歪斜问题。
写竖画就要挺拔刚直，刚而不柔。在辅导写字中加强竖画的教学显得尤为重要。
一、激发兴趣。“兴趣是的老师”，兴趣是学生学习书法的原动力。如果教学前，以故事导入：“唐代三位大书法家颜真卿、怀素、邬彤讨论草书的竖画怎么写才洒脱。颜真卿说写竖画要像屋漏痕，邬彤说要写得想古脚钗，怀素则说写草书竖画就像夏天的云彩，没有一定的姿态，等风一来，云彩变化无穷，犹如飞鸟出林。”通陪丛渗过故事导入的方式，学生学习书法的兴趣会得到提升，学习热情高涨，想学、爱学、乐学，为后面竖画的教学打下坚实的基础。
二、指导读帖。古代碑帖是学生学习书法的蓝本，帖中的字是临习对象，任何书法教学都是围绕着摹帖、临帖进行的。学写竖画，必须指导学生先学会看竖（这一步似易实难，并非只粗略地看，而要分析竖画的长短、弧度、粗细等相关要点），让学生仔细观察竖画的形态，初步感知，为其后的理论指导做好铺垫芦脊。
三、示范到位。教师作示范时，要注意说与教相结合。让学生仔细观察竖画书写的三个过程：起笔（从左上略向右下用力顿）、行笔（垂直向下，略慢，不停顿）、收笔（悬针竖提笔空收；垂露竖向上回收）。教师从分解动作到连贯动作，循序渐进，多遍示范，并让学生书空，仔细感知竖画的写法，直至在脑中形成深刻的影像。
四、结合范字。在教学中，教师须先注意竖画与横等郑渣笔画教学的共性，不可一味地讲授，而忽视了学生的自我体验及其技能的养成。练写竖画要结合3至5个有不同竖画的范字进行，每个字练习4遍为宜。单纯地练习竖画，不能让学生体会到竖画在汉字中的支柱作用，容易引起学生的厌倦情绪。教年龄较小的学生学习时，教师更要耐心指导，必要时，还需手把手地教。
问：小学书法教学论文：如何培养学生正确的
- 答：一、为学生的全面发展着想 受应试教育作崇，某些学校部分教闭碧师仍然把分数的高低作为衡量教学质量的标准。于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性发展。通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面发展，学有所长的做法是对的 。
二、对学生信任和宽容 学生是学习的主体，轿前举应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
三、学生才是学习和发展的真正主人 原来我们搞的“填鸭式”教学，得到的结果是学生被动“换听”，课堂气氛沉闷，压抑了学生学习的积极性和主动性，收到的效果可想而知。通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功夫，改革课堂教学悔吵设计，根据儿童的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在语言文字上。教师“少讲”、 “少问”便节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，训练学生的听说读写能力。
问：小学书法教学论文：浅谈小学生如何学好书法
- 答：在小学全面实施素质教育的过程中，书法艺术教育是其中一个重要的组成部分。学校是书法教育的摇篮，目前，小学几乎都开设书法课或书法第二课堂进行书法艺术教育。然而，当代书法教育也面临着新形势、新环境的严峻考验，尤其是电脑的普及，使书法教学显得更加艰难。在此，宴迟我作为小学生的书法启蒙老师，试对自己在书法教学中遇歼余到的困难提出氏祥滚几点相应的解决方案。
