一、培养初中学生学习动机的几点体会（论文文献综述）
张娟[1]（2021）在《提高初中生物理学习兴趣的教学策略研究》文中研究指明
王仪[2]（2021）在《“让学引思”理念下的初中物理教学研究 ——以盐城市滨海县第一初级中学为例》文中提出党的十八大指出,要全面实施素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为响应十八大号召,举国上下开启了全面深化基础教育课程改革的新征程。为深入进行中小学课堂教学改革,切实转变教师的教学方式,让学生真正成为学习的主人,使学生获得终身发展需要的必备品质和关键能力,2016年江苏省盐城市在全市中小学中,开展了一场声势浩大的“让学引思”课堂教学改革。所谓“让学”,即让学生在课堂上亲身体验各种学习过程,确保一定的时间和空间,让学生的学习活动正常展开。所谓“引思”,即在课堂上教师要引导、引领、引发学生思考,确保一定的形式和内容,使学生的大脑始终处于积极的思维状态。这一次大规模的课堂教学改革,不仅指明了全市基础教育发展的整体方向,也是地方教育行政部门对本地区教育发展的具体要求。笔者所在盐城市滨海县第一初级中学积极响应市教育局的号召,在全校各个学科全面推行“让学引思”课堂教学改革,至今己几年时间了,总体上看这一次课改确实取得了一些成绩,但毋庸讳言也存在着一定的问题。在这样的背景之下,本课题将紧密结合本人教学工作的实际,着力对“让学引思”理念运用于初中物理教学展开较深入的探究,为本地区初中物理教学一线的同行,优化教学效果、提高教学质量提供参考和借鉴。本研究的主要方法为文献研究法、调查研究法和行动研究法。笔者在研读大量文献资料的基础上,了解归纳了国内在该领域的研究现状,以人本主义、建构主义、最近发展区和多元智能等教育教学理论为指导,通过问卷调查及访谈,分别从学生和教师的层面,对本校初中物理课堂“让学引思”教学理念实施的现状,进行较为深入的调查和分析。通过调查研究,笔者发现本校当前初二物理课堂中存在的一些主要问题,并经探索从几个方面提出了相应改进的教学策略。首先,“让学引思”理念的推行需要转变教师的教育观念,一线教师作为课改的实施者,应该由知识的传授者转变为学生学习的引路人。其次,针对本校部分学生对物理学习缺乏兴趣的情况,笔者提出了“让学引思”理念下初中物理教学的情感策略。然后针对教与学中存在的问题,提出了“让学引思”理念下初中物理课堂教学策略,即注重课前导学,让学生充分预习、展示;注重合作探究,让学生手脑“动”起来;注重质疑解惑,让学生思维“活”起来;注重迁移拓展,让学生解决问题“能”起来;注重归纳整理,让学生知识结构“全”起来;注重评价反思,让学生学习信心“足”起来等。最后,在探索提出相关教学策略的基础上,笔者开展了一定的教学实践,将部分教学策略运用到实际教学中去,并通过实践班和对照班教学的对比分析,总结了有关教学策略实践的效果,彰显了本研究具有的价值。
陈德怀[3]（2021）在《中考体育改革对延安市宝塔区初中体育教学影响研究》文中认为延安市是陕西省地级市,地处于黄河中游,是中华民族灿烂文明的重要发源地;是近代中国的革命圣地。延安精神更是鼓舞中华儿女拼搏进取的不竭动力。为了能够更好的延续延安精神,我们应该从学生的健康身体和强健体魄抓起。初中生是义务教育最重要的一个阶段,是发展身体,增强素质的黄金时期。针对连年中学生体质下降问题,我国政府推行了中考体育政策,该政策有效、有针对性的提高了初中生体质健康,非常符合我国现在的教育现状。本研究通过调查中考体育对延安市宝塔区初中体育教学的影响,找出延安市宝塔区初中学校目前中考体育现状出现的问题和不足之处,给出相应有效的解决策略,进一步推进延安市宝塔区初中学校体育全面发展,为完善延安市宝塔区中考体育改革和促进初中生身心健康做出巨大贡献。通过文献资料法、问卷调查法、数理统计等研究方法,以延安市宝塔区部分公办中学的学生、教师和家长为调查对象,分析延安市宝塔区中考体育对体育教学的影响,得出以下结论:（一）中考体育进行两次大改动,和以往相比,体育项目、计分办法以及评分标准都发生改变,总分值也提高到60分。但学生对实施中考体育目的比较模糊,自主锻炼意识较弱。（二）中考体育改革,让体育教学变得规范,学生方面,学生对上体育课态度有了明显变化,上课积极性也得到提高;教师方面,体育教师的社会地位和学校地位得到提升,日常工作态度也变得更加热情高涨,教学中对学生更加负责。但是教师制定教学内容主要以体育考试项目为主,教学内容不丰富,教学方式单一,忽略对学生兴趣的培养。（三）中考体育改革,使学校对体育器材和场地设施进行了大量投资,基本可以满足教学需求。但是还是有部分中学体育器材设施比较陈旧老化,缺乏安全性。（四）家长对中考体育支持力度不够,过于注重文化课,导致学生课余锻炼时间不足。
关若男[4]（2020）在《通辽市科尔沁区初中生语文课外阅读情况调查研究》文中研究说明随着语文课程改革的深入,语文课外阅读已成为拓展学生知识、提高学生认识水平、加强学生人文素养不可缺少的重要途径。本人利用自身的有利条件,对通辽市科尔沁区初中生的语文课外阅读情况进行了调查研究,为初中生课外阅读的指导贡献一份绵薄之力。本文研究的主要内容包括:第一部分主要明确课外阅读调查的必要性、意义以及相关的理论,阐述了本文的研究的思路和方法,并对问卷进行预调查的信度效度分析。第二部分主要通过问卷调查和访谈的方法,随机选取通辽市科尔沁区七、八、九年级50名教师和1187名学生作为调查对象,从阅读的目的与动机、途径和载体、投入、内容与方法以及指导评价等五个方面归纳分析了通辽市科尔沁区开展课外阅读的实际状况,同时对通辽市科尔沁区课外阅读的社会环境进行了实地考察,通过对搜集的资料进行分析和讨论,总结了通辽市科尔沁区初中生课外阅读存在的问题,并对其进行分析。第三部分主要是在上述分析的基础上,为通辽市科尔沁区初中语文课外阅读提出一些指导建议与方法。经过研究分析后,本文为提升通辽市科尔沁区初中生的课外阅读的质量,提出了以下建议:包括观念的转变、环境的营造、兴趣的培养、方法的指导以及评价机制的健全。以兴趣为抓手,提升阅读品味;以阅读质量为保证,扩大阅读数量;以线下阅读为基础,开发线上指导;以篇章为根本,延伸整本书阅读等。
高云[5]（2020）在《大庆市体育中考干预中小学体育教育的研究》文中提出随着体育科目纳入中考及其分值的不断提高,体育引起学生、学校、家长的重视,目前大庆市的体育中考满分100分,已经实施6年,占中考总分的12.8%,其所占比例高于全国绝大部分省市,力求通过体育中考提高社会、学校及家庭对体育的重视度,带动中小学体育工作发展,进而有效地提高青少年健身素质和健康水平,培养德智体美劳全面发展的接班人。本文就中考大庆市体育中考干预中小学体育教育方面进行了研究,采用文献资料法、调查问卷法、数理统计法、比较分析法、专家访谈法研究方法,对大庆市部分中小学的体育教师、学生、家长、管理者进行访问调查,在体育中考政策实施的背景下,针对大庆市体育中考对中小学体育教学诸多因素的影响进行实地调查分析,并研究分析了大庆市落实体育中考政策时,出现的各方面问题。研究发现,随着大庆市体育中考的实施,体育课堂逐渐成为了中考训练课堂,为了拿到高分数,体育中考方案规定考什么,老师就教什么,学生就学习什么,导致教学内容出现“应试化”,《体育与健康课程标准》所规定的教学目标和教学内容没有得到完全贯彻;体育中考的实施对学生的身体健康有利有弊;缺少对运动技能考核的项目,限制学生的全面发展;考核评价体系不完善;经过对调查得到的结论进行深入剖析,在《体育与健康课程标准》的指导下,提出了体育中考政策干预下中小学体育教育发展的优化对策,正视体育中考,避免应试化;引进优秀师资,平衡男女体育教师比例;科学设置考核项目;完善考核评价体系;合理设置体育课程,预防运动损伤。进一步促进大庆市中小学体育的发展,为完善大庆市体育中考方案和促进中小学生全面发展以及培养终身体育意识提供一些建议。
刘兰[6]（2020）在《基于学生视角的县域中考体育满意度研究 ——以博野县为例》文中研究指明青少年是祖国的未来和民族的希望,他们的身心健康和强健体魄对于一个国家、民族、社会及家庭都具有不可替代的重要意义。为了全面贯彻党的教育方针,提高学生的素质,尤其是对青少年、儿童的健康成长,中考体育制度应运而生。政策的实施旨在保障学生身体体质健康的发展,但现实过程中有各种问题逐渐涌现,甚至让人们对我国中考体育制度产生了怀疑。关于对中考体育加试各方面的研究并不多,对中考体育满意度的研究几乎为零。基于此,本研究运用文献资料法、特尔菲法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法进行研究,以博野县为调查点,以2017年参加中考体育的学生、相关家长、体育教师为调查研究对象,探讨和确定县域中考体育满意度评价指标,对博野县参加过中考体育的学生进行满意度调查,同时从学生、家长和体育教师三个不同主体维度充分、全面综合分析博野县中考体育在实施过程中存在的问题及产生的原因,为中考体育制度在县域进一步推广与完善提供依据,为中考体育更好、更顺利提供理论参考。本文得出以下主要结论第一,学生对中考体育的满意度是较高的,一方面增强了学生的身体素质,另一方面促进了学生的身心健康,但在学生终身体育意识养成方面有所欠缺。第二,学生家长对中考体育也是比较满意的,普遍认为孩子的身高、体重都有很大变化,越来越有朝气,并积极主动参加体育锻炼。第三,体育教师对中考体育是基本满意的,中考体育的实施提高了体育教师的社会地位,与此同时亦增强了教师的责任感,调动了教师的积极性,但在体育教学过程安排上还需调整。第四,中考体育自开展以来,考试模式比较单一,考试项目比较固定,导致很多学校出现了考前“突击训练”现象,并且教学内容也倾向于考什么就练什么,有的学生出现了厌烦情绪,不利于对学生体育锻炼习惯的养成。建议第一,教育主管部门针对体育老师建立完善的考核体系,提高体育老师对体育教学的重视程度,丰富体育教师在体育教学中的模式、方法,建立奖惩机制。第二,为促使学校完成体育教学目标,达到中考体育的初衷和目的,建议在学校体育教学中,要有效地将体育教学与课外锻炼、竞赛活动等有机结合,激发学生参加体育锻炼的兴趣,培养终身体育的意识。第三,学校在组织安排体育活动中,根据情况邀请学生家长参加,提高家长对孩子参与体育锻炼的习惯的养成。第四,中考体育项目的设置尽可能多元化,照顾个体差异,在考试模式中增加项目,让学生自主选择。
冯深[7]（2020）在《中学班干部选拔与培养的现状及对策研究 ——以苏州市X学校为例》文中提出班干部管理制度是现代班级管理及制度建设的重要内容,在我国的现行教育体系中班干部制度始终扮演着重要的角色。传统的教学管理理念认为班干部是教师进行班级管理和日常事务工作开展的辅助性人员,但现实的教育管理实践却证明班干部在班级管理和学生培养方面存在着更为积极的作用和意义。受传统教学管理理念、教学工作开展等因素的影响,当前班干部选拔与培养机制在我国国内的校园管理教学中较为薄弱。尤其在义务教育阶段的班干部选拔与培养问题,始终未能得到有效的关注和重视。因此与我国不断深化的义务教育体系改革相比,中学班干部选拔与培养问题无疑是一个改革相对滞后的领域。文章以中学班干部选拔与培养问题为研究的主要内容,采用问卷调查和参与观察的研究方法,对当前中学班干部的选拔与培养问题进行了研究和思考。通过相关研究工作的展开,发现当前中学班干部的选拔与培养机制中主要存在着如下的问题:（1）中学班干部选拔与培养机制有待进一步完善,在班干部的选拔过程中存在着一定的公平性缺乏的问题。（2）教师对班干部选拔与培养工作存在着认识上的不足,进而导致班干部选拔与培养工作的效果很难提升。（3）中学班干部的选拔与培养缺乏过程性的关注和管理,因而难以形成稳定长效的班干部选拔与培养机制体系。（4）中学班干部选拔与培养的工作内容,与学生的现实需求之间存在着一定的脱节现象,具体表现为针对性不足,无法满足学生学习成长的现实需要。结合国内外现有相关研究成果案例,选题经过研究主要形成了如下的研究结论和建议:（1）当前中学班干部制度普遍建立,但需要进一步的丰富和发展。合理构建中学班干部选拔与培养的指标维度,提升其中的公正性和公平性。（2）中学班干部的选拔与培养工作需要得到从学校到教师再到家长的共同重视,只有三方能够积极的进行合作,才能为学生参与班干部的选拔与培养创造条件基础。（3）中学班干部的选拔与培养工作需要进行动态的关注和管理,以发展的眼光看待中学班干部选拔与培养活动,为学生在班干部选拔与培养中的有效参与搭建平台。（4）有效的学校和家庭信息沟通合作,有助于了解学生在校园学习生活中对班干部选拔与培养的现实需求,也有益于发挥班干部制度对中学生的能力培养和训练功能。
李月梅[8]（2020）在《数学写作在小升初数学学习衔接中的应用研究》文中认为生之为人,都应该接受教育,纵观整个受教育历程,受教育者会经历几次重要的教育转折,前一阶段的学习毋庸置疑会影响后一阶段的学习。小学阶段,要求学生的思维具有高度的敏捷性,这便很容易养成“求快、多省”的坏习惯。初中阶段,数学学习内容日趋抽象,学生会出现难以适应数学要求严谨的状况。为了学生数学素养的培养,小学数学与初中数学之间的衔接问题必须解决,中小学教师当务之急是引导学生在小升初数学学习衔接上做好过渡。本课题中笔者结合对六年级与初一年级学生的亲身授课经验,从数学写作的角度,进行了相关教学实践。首先采用文献研究的方法,了解当前“小升初衔接”与“数学写作”相关课题的研究现状,进一步确定具体研究方向;接着参与几次“数学写作”学校联盟的学术活动,学习联盟已有的实践经验,思考能否将其用于小升初数学衔接教学;从多维度分析小升初学生的数学学习现状,获得小升初衔接“数与代数”、“图形与几何”专题教学案例;最后,针对小升初学生数学学习衔接,从“数学语言训练”、“数学写作评价”两方面总结实施策略。希望能提供小初教师进行小初数学教学衔接的抓手,以达到小升初学生更好适应初中阶段的数学学习的目的。
刘奕[9]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究表明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
彭梦瑶[10]（2019）在《“岳阳本土文化”初中语文校本课程开发与实施研究》文中指出“岳阳本土文化”是指岳阳地区土生土长的文化,包括湘阴、华容、平江、汨罗、临湘等地的本土文化,不仅历史悠久,而且资源丰富。将其作为初中语文校本课程的课程资源进行开发,对岳阳地区的本土文化、初级中学、初中学生和语文教师等诸多方面都有着重大的意义。“岳阳本土文化”初中语文校本课程综合国家的纲领性文件、岳阳的本土文化资源、学生的学习兴趣和家长的支持等多方面的因素,结合“岳阳本土文化”在积累本土文化、完善思想人格和保护民俗方言等方面的开发价值,始终坚持以学生和活动为中心,强调语文学科的特点,从综合性的角度去选择富有教学价值的“岳阳本土文化”初中语文校本课程资源,从而评定校本课程开发的可行性。校本课程的开发,以积累本土文化常识、培养写作能力和综合性学习能力、培养家乡文化认同感和塑造健全人格等为目标,结合岳阳地区的人文资源,确定课程内容分别为诗词楹联、历史名人、民俗民风、民间故事、名胜古迹和方言俚语。在确定课程类型时,主要采用活动课程、微型课程和综合实践活动课程来激发学生的学习兴趣,使其热爱语文学习。“岳阳本土文化”初中语文校本课程在实施的过程中,根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求,主要以实用性与实践性原则、合作性与探究性原则、开放性与灵活性原则等作为校本课程的实施原则,以文本阅读与情景再现、图文展示与实地体验、社会调查与研究汇报等方式作为实施策略,努力去建设一个开放而有活力的语文校本课堂。同时,从评价原则多元化、评价方式多样化和评价标准多重化的角度出发,确保教学评价的更好实施。“岳阳本土文化”初中语文校本课程有别于国家课程,它不以“选拔人才”为主要目的,注重学生经验的作用,强调活动的开展,引导学生自主参与到课程的学习中,在潜移默化中培养自己的能力,塑造自己的人格,增强自身的文化认同感。同时,“岳阳本土文化”初中语文校本课程也有别于其他的语文校本课程,它的课程内容只适用于岳阳地区的初级中学,而不适用于其他地区的学校。
二、培养初中学生学习动机的几点体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、培养初中学生学习动机的几点体会（论文提纲范文）
（2）“让学引思”理念下的初中物理教学研究 ——以盐城市滨海县第一初级中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.1.1 社会对高素质人才的需求 |
| 1.1.2 学科特点对初中物理教学提出更高的要求 |
| 1.1.3 本校“让学引思”教学理念深入实施的需要 |
| 1.2 国内外相关研究现状 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 |
| 1.3 研究的思路 |
| 1.4 课题研究的意义 |
| 1.5 研究方法 |
| 第2章 相关概念的界定和研究的理论基础 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 让学引思 |
| 2.1.2 “让学引思”教学理念 |
| 2.2 研究的理论基础 |
| 2.2.1 人本主义教学理论 |
| 2.2.2 建构主义教学理论 |
| 2.2.3 多元智能理论 |
| 第3章 初中物理课堂教学的现状调查与分析 |
| 3.1 问卷调查的统计与分析 |
| 3.1.1 学生调查问卷的统计与分析 |
| 3.1.2 教师调查问卷的统计与分析 |
| 3.2 教师访谈 |
| 3.2.1 访谈提纲的编制 |
| 3.2.2 教师访谈的实施 |
| 3.2.3 访谈内容的整理与分析 |
| 3.3 我校初中物理教学中目前存在的主要问题 |
| 第4章 “让学引思”理念指导下初中物理课堂教学策略研究 |
| 4.1 “让学引思”理念下教师教育观念转变的策略 |
| 4.1.1 教师要注重转变教学方式 |
| 4.1.2 教师要注重相互合作交流 |
| 4.1.3 教师要注重与学生互动沟通 |
| 4.1.4 教师要注重尊重赞赏学生 |
| 4.2 “让学引思”理念下初中物理教学的情感策略 |
| 4.2.1 植根于教材,激发学生学习兴趣 |
| 4.2.2 穿插于教学,调动学生学习情绪 |
| 4.2.3 交流于课外,促进师生关系和谐 |
| 4.3 “让学引思”理念下初中物理课堂教学策略 |
| 4.3.1 注重课前导学,让学生充分预习、展示 |
| 4.3.2 注重科学探究,让学生手脑“动”起来 |
| 4.3.3 注重质疑解惑,让学生思维“活”起来 |
| 4.3.4 注重迁移拓展,让学生解决问题“能”起来 |
| 4.3.5 注重归纳整理,让学生知识结构“全”起来 |
| 4.3.6 注重疏导评价,让学生学习信心“足”起来 |
| 第5章 基于提高学生参与度的“让学引思”教学实践研究 |
| 5.1 实践方案的设计 |
| 5.1.1 实践对象 |
| 5.1.2 实践内容 |
| 5.1.3 学生学习情况和对策分析 |
| 5.2 实践的过程 |
| 5.2.1 “让学引思”物理课堂案例 |
| 5.2.2 案例教学反思 |
| 5.3 实践的效果分析 |
| 5.3.1 编制问卷实施调查 |
| 5.3.2 实践的效果 |
| 5.4 实践的几点体会 |
| 第6章 结束语 |
| 6.1 研究的收获 |
| 6.2 研究的不足和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一: “让学引思”理念下的初二物理课堂教学调查问卷(学生卷) |
| 附录二: “让学引思”理念下的初二物理课堂教学调查问卷(教师卷) |
| 附录三: 教师访谈提纲 |
| 附录四: 滨海县第一初级中学八年级物理导学案 |
| 攻读学位期间取得的成果 |
| 致谢 |
（3）中考体育改革对延安市宝塔区初中体育教学影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 党和政府对初中生体质健康的重视 |
| 1.1.2 体育教学改革和发展的需要 |
| 1.1.3 规范和完善中考体育改革实施的需要 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 中考体育 |
| 2.1.2 体育教学 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 有关中考体育现状的研究 |
| 2.2.2 关于中考体育目的和意义研究 |
| 2.2.3 关于中考体育存在问题的研究 |
| 2.2.4 关于中考体育对体育教学影响的研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 陕西中考体育改革历史 |
| 4.2 延安市宝塔区中考体育考试项目和计分方式 |
| 4.2.1 延安市宝塔区中考体育考试项目 |
| 4.2.2 延安市宝塔区中考体育成绩计分办法和评分标准 |
| 4.3 中考体育改革对体育教师的影响 |
| 4.3.1 体育教师对实施中考体育目的的认知情况 |
| 4.3.2 体育教师对中考体育态度 |
| 4.3.3 中考体育对体育教师的工作压力影响 |
| 4.3.4 中考体育改革对体育教师社会地位的影响 |
| 4.4 中考体育改革对学生的影响 |
| 4.4.1 学生对实施中考体育目的的认知情况 |
| 4.4.2 学生对中考体育的态度 |
| 4.4.3 中考体育改革对学生上体育课态度影响 |
| 4.4.4 中考体育改革对学生自主参加体育锻炼积极性的影响 |
| 4.4.5 中考体育对学生学习压力的影响 |
| 4.5 中考体育改革对家长的影响 |
| 4.5.1 家长对实施中考体育的态度 |
| 4.5.2 家长对学生课余体育锻炼态度 |
| 4.5.3 家长对孩子中考体育项目经济投资情况 |
| 4.6 .中考体育改革对体育教学的影响 |
| 4.6.1 中考体育改革对初中体育教学目标的影响 |
| 4.6.2 中考体育改革对初中体育教学内容的影响 |
| 4.6.3 中考体育改革对初中体育教学方法的影响 |
| 4.6.4 中考体育改革对初中体育教学环境的影响 |
| 4.7 中考体育改革后初中体育教学面临的问题 |
| 4.7.1 学生身体素质差 |
| 4.7.2 教学内容安排不合理 |
| 4.7.3 学生锻炼时间太少 |
| 4.7.4 学生对体育重视程度低 |
| 4.8 延安市宝塔区中考体育改革后初中体育教学应对策略 |
| 4.8.1 培养学生自主锻炼习惯,提高学生身体素质 |
| 4.8.2 注重学生兴趣,合理的设置考试项目 |
| 4.8.3 给学生充足的锻炼时间,培养学生终生体育意识 |
| 4.8.4 加强学生对体育的重视 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）通辽市科尔沁区初中生语文课外阅读情况调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究的目的与意义 |
| 三、研究现状 |
| 四、研究思路和方法 |
| 五、课外阅读相关理论概述 |
| 第一章 通辽市科尔沁区课外阅读情况调查的选择与实施 |
| 第一节 问卷调查的设计与实施过程 |
| 一、调查目的 |
| 二、对象选择 |
| 三、问卷编制 |
| 四、调查过程 |
| 第二节 课外阅读环境的设计与实施过程 |
| 一、调查目的 |
| 二、对象选择 |
| 第二章 通辽市科尔沁区课外阅读具体调查数据分析与讨论 |
| 第一节 基于问卷调查的分析与讨论 |
| 一、初中生课外阅读的目的与动机 |
| 二、初中生课外阅读的途径和载体 |
| 三、初中生对课外阅读的投入 |
| 四、初中生课外阅读的内容和方法 |
| 五、初中生课外阅读的指导评价 |
| 第二节 基于课外环境调查结果的分析 |
| 一、初中生课外阅读的社会环境分析 |
| 二、初中生课外阅读的学校环境分析 |
| 三、初中生课外阅读的家庭环境分析 |
| 第三节 通辽市科尔沁区初中生课外阅读存在的问题 |
| 一、阅读目的受外界刺激影响,且具有一定的娱乐性 |
| 二、阅读时间不够,阅读量不足 |
| 三、课外阅读缺乏有效性指导 |
| 四、学校、家庭与学生难以形成统一 |
| 五、城乡教育资源不均衡 |
| 第四节 通辽市科尔沁区初中生课外阅读问题成因分析 |
| 一、流行文化的盛行影响着初中生课外阅读 |
| 二、阅读评价体系不健全 |
| 三、家长的读书热情影响初中生课外阅读 |
| 四、语文教师的专业素养影响初中生课外阅读 |
| 第三章 初中生课外阅读指导建议 |
| 第一节 初中生课外阅读指导策略 |
| 一、树立正确观念,明确阅读目的 |
| 二、形成家校合力,营造阅读环境 |
| 三、活用多种方式,激发阅读兴趣 |
| 四、健全指导系统,提升阅读效率 |
| 五、建构评价体系,完善评价机制 |
| 第二节 初中生课外阅读的指导方法 |
| 一、趣味与品位相结合 |
| 二、质量与数量相结合 |
| 三、线上与线下相结合 |
| 四、自主与规范相结合 |
| 五、单篇与整本书相结合 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（5）大庆市体育中考干预中小学体育教育的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 创新点摘要 |
| 绪论 |
| 一、选题依据 |
| 二、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、体育中考国内外研究现状 |
| (一)国内研究与发展现状 |
| (二)国外研究与发展现状 |
| 第一章 研究对象及研究方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.3.1 主要内容 |
| 1.3.2 结构框架 |
| 第二章 概念解析及理论基础 |
| 2.1 相关概念解析 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 第三章 大庆市体育中考开展现状与调查分析 |
| 3.1 大庆市体育中考的改革与发展 |
| 3.2 大庆市体育中考项目设置调查分析 |
| 3.3 大庆市体育中考评分标准调查分析 |
| 3.4 大庆市体育中考干预中小学体育教育的影响 |
| 3.4.1 体育中考对相关人群的影响 |
| 3.4.2 体育中考对体育课的影响 |
| 3.4.3 体育中考对体育教学目标的影响 |
| 3.4.4 体育中考对体育教学内容的影响 |
| 3.4.5 体育中考对体育教学方法的影响 |
| 3.4.6 体育中考对体育教学评价的影响 |
| 3.4.7 体育中考对体育教学环境的影响 |
| 3.5 大庆市体育中考面临的问题分析 |
| 3.5.1 体育教学应试化现象 |
| 3.5.2 考核评价体系不完善 |
| 3.5.3 项目限制学生全面发展 |
| 3.5.4 体育师资力量薄弱 |
| 3.5.5 运动损伤的频发 |
| 第四章 体育中考干预中小学体育教育的优化对策 |
| 4.1 开齐开足体育课程 |
| 4.2 完善体育教学评价 |
| 4.3 丰富体育教学内容 |
| 4.4 加强师资队伍建设 |
| 4.5 健全风险管理机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 发表文章目录 |
| 附录 |
| 致谢词 |
（6）基于学生视角的县域中考体育满意度研究 ——以博野县为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 相关概念的界定 |
| 1.1.1 中考体育 |
| 1.1.2 满意度 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 我国中考体育加试的现状研究 |
| 1.2.2 国外中考体育加试的现状研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 特尔菲法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 博野县中考体育相关研究 |
| 3.1.1 基于学生视角的县域中考体育满意度指标构建的现实基础 |
| 3.1.2 博野县2017 年中考体育工作的实施情况 |
| 3.1.3 博野县2017 年中考体育工作的问题与分析 |
| 3.2 基于学生视角的县域中考体育满意度评价指标的筛选与确定 |
| 3.2.1 基于学生视角的县域中考体育满意度一级评价指标筛选与确定 |
| 3.2.2 学生评价指标的筛选与确定 |
| 3.2.3 家长评价指标的筛选与确定 |
| 3.2.4 体育教师评价指标的筛选与确定 |
| 3.3 学生对中考体育满意度分析 |
| 3.3.1 学生对中考体育的认知 |
| 3.3.2 学生参与课外锻炼的情况调查 |
| 3.3.3 中考体育对学生身体发育、心理健康的影响 |
| 3.4 家长对中考体育满意度分析 |
| 3.4.1 家长对中考体育的认知 |
| 3.4.2 家长对孩子上体育课的认知 |
| 3.4.3 家长关于中考体育对孩子参加课外锻炼影响的调查 |
| 3.5 体育教师对中考体育满意度分析 |
| 3.5.1 体育老师对中考体育的认知 |
| 3.5.2 体育教师对学校日常体育工作的认知 |
| 3.5.3 体育教师对课外体育锻炼的认知 |
| 3.5.4 体育教师关于中考体育对学生身体、体育行为影响的认识 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）中学班干部选拔与培养的现状及对策研究 ——以苏州市X学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引论 |
| 一、选题背景及研究意义 |
| (一) 选题背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、文献综述 |
| (一) 关于中学班干部选拔与培养研究 |
| (二) 关于中学班干部自主管理思想研究 |
| (三) 关于中学班干部管理模式研究 |
| (四) 关于中学班干部管理制度研究 |
| (五) 文献述评 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、研究的创新之处 |
| 第一章 基本概念及理论基础 |
| 一、概念界定 |
| (一) 班干部概念 |
| (二) 班干部选拔 |
| (三) 班干部培养 |
| 二、中学班干部选拔、培养的意义 |
| (一) 有助于提高中学生日常学习积极性 |
| (二) 有助于培养中学生综合能力素养 |
| (三) 有助于塑造中学生主体责任意识 |
| 三、中学班干部选拔的基本原则 |
| (一) 学生班干部基本需要满足原则 |
| (二) 学生班干部选拔与培养工作的效率与公平原则 |
| (三) 学生班干部奖励与考核挂钩原则 |
| 四、中学班干部培养的途径 |
| 第二章 中学班干部选拔与培养的调查 |
| 一、调查设计 |
| (一) 调查目的及调查对象 |
| (二) 调查的主要内容 |
| (三) 调查工具与方法 |
| 二、调查实施 |
| 三、调查数据分析 |
| (一) 研究对象基本情况 |
| (二) X学校初中部学生班干部选拔与培养现状分析 |
| (三) 学生参与班干部培训前后的四个能力变化 |
| 第三章 中学生班干部选拔培养中的问题 |
| 一、中学生班干部选拔培养的评价指标不均衡 |
| 二、教师对班干部能力培养重视不足 |
| 三、中学生班干部选拔培养方式单一 |
| 四、培养内容与学生班干部能力需求不匹配 |
| 第四章 中学生班干部选拔培养的提升对策 |
| 一、优化中学生班干部选拔培养的评价指标体系 |
| 二、更新中学生班干部选拔培养的教师态度认知 |
| 三、构建中学生班干部选拔培养的多重内容模式 |
| 四、学校应加强对中学生班干部参与选拔与培养需求关注 |
| 结论与展望 |
| 一、结论 |
| 二、展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）数学写作在小升初数学学习衔接中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一部分 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实问题亟待解决 |
| 1.1.2 课标要求恰相呼应 |
| 1.2 研究内容 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论价值 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 概念界定与文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 文献综述 |
| 第二部分 研究设计 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 皮亚杰认知发展理论 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 |
| 2.2 研究对象 |
| 2.3 研究思路与创新之处 |
| 2.3.1 研究思路与方法 |
| 2.3.2 研究创新点 |
| 第三部分 研究步骤与实施 |
| 3.1 查阅“数学写作”相关文献资料 |
| 3.2 学习“数学写作”学校联盟的经验 |
| 3.3 数学写作训练的教学案例 |
| 3.3.1 有关数与代数的教学案例 |
| 3.3.2 有关图形与几何的教学案例 |
| 第四部分 研究结果与分析 |
| 4.1 小升初学生数学学习现状 |
| 4.2 中小学生数学学习差异多维度分析 |
| 4.2.1 思维方式与水平 |
| 4.2.2 学习目标 |
| 4.2.3 学习方法 |
| 4.2.4 学习内容 |
| 第五部分 数学写作在小升初学生数学学习衔接中的实施策略 |
| 5.1 数学语言训练的实施策略 |
| 5.1.1 课堂口头表达训练 |
| 5.1.2 课后写作训练作业 |
| 5.2 数学写作评价的实施策略 |
| 5.2.1 数学写作评价的主体 |
| 5.2.2 数学写作评价的维度 |
| 5.2.3 数学写作评价的作用 |
| 第六部分 研究总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（10）“岳阳本土文化”初中语文校本课程开发与实施研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.4 研究综述 |
| 1.5 研究方法 |
| 第2章 “岳阳本土文化”初中语文校本课程开发的可行性分析 |
| 2.1 “岳阳本土文化”初中语文校本课程的开发依据 |
| 2.1.1 国家纲领性文件的要求 |
| 2.1.2 岳阳地区的本土文化资源丰富 |
| 2.1.3 岳阳地区学生的学习兴趣浓厚 |
| 2.1.4 岳阳地区学生家长的支持 |
| 2.2 “岳阳本土文化”初中语文校本课程的开发价值 |
| 2.2.1 本土文化的积累 |
| 2.2.2 思想人格的完善 |
| 2.2.3 民俗方言的保护 |
| 2.3 “岳阳本土文化”初中语文校本课程的开发原则 |
| 2.3.1 坚持以学生和活动为中心 |
| 2.3.2 强调语文学科的特点 |
| 2.3.3 注重校本资源的综合性 |
| 第3章 “岳阳本土文化”初中语文校本课程的开发 |
| 3.1 “岳阳本土文化”初中语文校本课程的课程目标 |
| 3.1.1 积累本土文化常识 |
| 3.1.2 培养写作能力 |
| 3.1.3 培养综合性学习能力 |
| 3.1.4 增强本土文化的认同感 |
| 3.2 “岳阳本土文化”初中语文校本课程的课程内容 |
| 3.2.1 诗词楹联 |
| 3.2.2 历史名人 |
| 3.2.3 民俗民风 |
| 3.2.4 民间故事 |
| 3.2.5 名胜古迹 |
| 3.2.6 方言俚语 |
| 3.3 “岳阳本土文化”初中语文校本课程的课程类型 |
| 3.3.1 活动课程 |
| 3.3.2 微型课程 |
| 3.3.3 综合实践活动课程 |
| 第4章 “岳阳本土文化”初中语文校本课程的实施 |
| 4.1 “岳阳本土文化”初中语文校本课程的实施原则 |
| 4.1.1 实用性与实践性原则 |
| 4.1.2 合作性与探究性原则 |
| 4.1.3 开放性与灵活性原则 |
| 4.2 “岳阳本土文化”初中语文校本课程的实施策略 |
| 4.2.1 文本阅读与情景再现 |
| 4.2.2 图文展示与实地体验 |
| 4.2.3 社会调查与研究汇报 |
| 4.3 “岳阳本土文化”初中语文校本课程的实施评价 |
| 4.3.1 评价原则多元化 |
| 4.3.2 评价方式多样化 |
| 4.3.3 评价标准多重化 |
| 4.4 “岳阳本土文化”初中语文校本课程的实施案例 |
| 4.4.1 岳阳地区Z中学“诗人眼中的岳阳楼”校本课程案例 |
| 4.4.2 岳阳地区S中学“品读骆驼”校本课程案例 |
| 第5章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A:攻读硕士学位期间发表的文章清单 |
| 附录B:“岳阳本土文化”初中语文校本课程调查问卷 |
| 附录C:“岳阳本土文化”初中语文校本课程教师访谈问题清单 |
| 致谢 |
四、培养初中学生学习动机的几点体会（论文参考文献）
- [1]提高初中生物理学习兴趣的教学策略研究[D]. 张娟. 西南大学, 2021
- [2]“让学引思”理念下的初中物理教学研究 ——以盐城市滨海县第一初级中学为例[D]. 王仪. 扬州大学, 2021(09)
- [3]中考体育改革对延安市宝塔区初中体育教学影响研究[D]. 陈德怀. 西北民族大学, 2021(09)
- [4]通辽市科尔沁区初中生语文课外阅读情况调查研究[D]. 关若男. 内蒙古民族大学, 2020(02)
- [5]大庆市体育中考干预中小学体育教育的研究[D]. 高云. 东北石油大学, 2020(04)
- [6]基于学生视角的县域中考体育满意度研究 ——以博野县为例[D]. 刘兰. 河北师范大学, 2020(07)
- [7]中学班干部选拔与培养的现状及对策研究 ——以苏州市X学校为例[D]. 冯深. 扬州大学, 2020(04)
- [8]数学写作在小升初数学学习衔接中的应用研究[D]. 李月梅. 湖南师范大学, 2020(01)
- [9]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [10]“岳阳本土文化”初中语文校本课程开发与实施研究[D]. 彭梦瑶. 湖南科技大学, 2019(06)