数学学习态度调查问卷

问：影响数学学习的心理因素，请大家做问卷调查，谢谢

1. 答：其实我也不很喜欢数学哦！
2. 答：1音清晌乐答扒锋此档家
   2A
   3C
   4A
   5A
   6B
   7C
   8BA
   9D
   10A
   11c
   12B
   13Ab
   14A
   15b
   16D
   17b
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   20c
3. 答：1音渗庆乐伍瞎家腔喊空
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   13AB
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4. 答：您可以到相关的贴吧里发贴,让大家填写,那样会更好点,可以去数学吧啊
5. 答：性别：男 年龄 ：22
   1 你的理想是什么 (赚钱算不算?)信息工程师
   2 你对数学感兴趣吗？
   C 时而感兴趣时而不感兴趣
   3 你觉得数学课本上的例题、练习、课后题难吗？
   C 简单
   4 你能记清数学关系式吗？ A 能
   5 老师讲课内容下可还有印象吗？
   A 有，印象很深
   6 你知道吗，数学课后练习和习题中，有好多跟例题相仿
   A 清楚
   7 一般情况下,你每天学习数学多长时间？
   C 1-2小时
   8 做数学作业时，如果遇上难题，你会
   C 做不出来就放弃
   9 你学习数学的(这里有错别字)目的是什么？
   C 为将来考个好学校 D 其他
   10 你见到数学老师的感觉是 E 无感觉
   11 上数学课时，你有没有走神的情况
   B 偶尔走神
   12 你认为影响你数学学习的最主要因素是什么？
   D 教师辅导水平不高
   13 你是怎样学习数学的？
   B 经常自己思考
   14 你认为你的数学学销宴习能力如何扒斗派？ B 一般
   15 你对提高数学成绩有信心吗？ B 一般，有点
   16 当数学成绩揭晓时，你想春贺到
   B 我考得不好很正常，我本是没人家聪明
   17 到新颖的数学题，你能联系到课本上的知识吗？
   A 能
   18 老师讲长方体，正方形，三角，直线等内容时，你能举出例子来吗？
   A 能
   19 数学考试前是否有焦虑不安的现象 A 有，经常
   20 你的数学老师是否经常跟你或你的同学谈心 C 从来没有过
6. 答：女,17,1作家,2B,3C,4C,5C,6C,7D,8A,9D,10B,11D,12B,13A,14C,15C,16A,17C,18B,19A,20C
7. 答：1 做老师
   2 你对数学感兴趣吗？
   A
   3 你觉得数学课本上的例题、练习、课后题难吗？
   B
   4 你能记清数学关系式吗？ B 一般
   5 老师讲课内容下可还有印象吗？
   B 一般，能记住一点
   6 你知道吗，数学课后练习和习题中，有好多跟例题相仿
   A 清楚
   7 一般情况下,你每天学习数学多长时间？
   C 1-2小时
   8 做数学作业时，如果遇上难题，你会
   A 请教同学或老师
   9 你学习数学的木的是什么？
   D 其他
   10 你见到数学老银皮师的感觉是 E 无感觉
   11 B 偶尔走神
   12 你认为影响你数学学习的最主要因素是什么？
   A 没有足够的时间 B 没有科学的方法
   13 你是怎样学习数学的？
   A 以听老师讲为主
   14 你认为你的数学学习能力如何？ B 一般
   15 你对提高数学成绩有信心吗？ A 有
   16 当数学成绩揭晓时，你想到
   C 考得不好的又不是我一个，好多同学还没我考得好呢
   17 到新颖的数学题，你能联系到课本上的知识吗？
   B 一般锋迹差能
   18 老师讲长方体，正方形，三角，直线等内容时，你能举出例子来吗？
   B 一般能州绝
   19 数学考试前是否有焦虑不安的现象 C 从来没有过
   20 你的数学老师是否经常跟你或你的同学谈心 C 从来没有过

问：数学学习兴趣调查问卷维度有哪些

1. 答：活动的兴趣、发现的兴趣、理智的兴趣、社会的兴趣。根据杜威胡念的兴趣分类理论，调查内容主要涉及七个方面：对教学方式的兴趣、对数学活动本身的兴趣、对源链目的达成的兴趣、对产生结果的原因的兴趣、受教师影响的兴趣、受同伴影响的兴趣、受家长影响的兴趣；通过这七个方面引申出的四个维度，数学学习兴趣调查问卷维度有活动的兴趣、发现的兴趣、理智的兴趣、社会的兴趣。数学源自于古希腊语，是研究数量雹做孙、结构、变化、空间、信息等相关概念的一门学科，透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。

问：如何培养小学生学习数学兴趣调查问卷分析

1. 答：一、 创设情境，唤起兴趣。陶行知先生曾说过：“发挥学习潜能的最佳条件是民主。”在教学中，教师要尊重、理解、爱护每一个学生。把自己作为班级“特殊”的一员，参加学生的学习活动，真诚、坦率地与橡亏学生相处、交流，坚信学生是创新的主体，通过自己艺术化的服务，用爱心为学生创造一种真诚、理解的气氛，试问在这样的学习环境中，谁会不愿意学习？ 二、 鼓励质疑，激发兴趣。“学信团起于思，思源于疑”。“疑”是激发学习兴趣的线索，问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望。在教学过程中，教师要在备课、上课、作业设置等方面有意设置问题，让学生通过独立思考、分析，进行创造性地解决问题。如在教学了比的意义后，有的学生问：“三个数能相比吗？三个数相比也表示三个数相除吗？”学生能提出诸如此类的问题，是积极探索的结果，是因为他们对数学充满了兴趣，长此以往，定会受益匪浅。 三、 联系生活实际，引发兴趣。 数学，就其本身就有很强的实践性和运用性，它来源于生产、生活实践，抽象于生活，又无处不在服务于生活，将生活观引入课堂教学，符合数学教学的学科特点，也符合学生认知规律，能化抽象为具体，使学生对所学数学知识产生浓厚的兴趣。 四、 开展数学活动，增强兴趣。数学中有许多有趣的规律，单纯从数学课本中学生很难领略。培养学生的数学兴趣，我梁坦神们还应该结合教材内容，开展数学课外活动、拓展数学知识。