全员育人导师制调研报告

问：全员育人导师制的学会课题

1. 答：三大步教育承担了中国教育学会“十一五”规划课题《中小学全员育人导师制的理论和实践研究》，课题主持人是王军。山东省日照实验高中承担了教育部规划课题《寄宿制中学全员育人导师制的理论和实践研究》（06年开题，08年1月已结题），课题主持人是校长齐延龙。山东基物省日照实验高中使用三大步教育开发的教材《我们有话对你说》作为导师和学生的互动平台。2007年9月1日，王军作为指导老师，在日照实验高中对五百名教师做了《三大搏态液步是全员育人导师制的升华和发展》的报告。王军在随后的3个月，在学校继续调研，指导三大步励志教育的实施，并写了《关于全员育人导师制的调查、思考和建议》等闭冲两篇论文，对该校的工作情况提出改进意见。
   中学可以实行全员育人导师制和原来的班建制并行的管理制度。班主任负责班级管理，导师负责小组或宿舍管理，班主任可以同时是导师。班级建制也有重要作用，教室是文化课教育和集体朗读励志信的场所。导师指导学生的场所可以在教室，可以在宿舍，也可以在操场。

问：全员德育导师制的研究内容

1. 答：⒈中小学德育中，《“三大步”学校发展和育人模式》框架与体系构建的理论研究。学生每日三大步，教师每月三大步和学校每年三大步的和谐设立（开启的时稿码机、措施、教师评价等）、互促互进（学生每日三大步的自我励志带动教师专业成长、家长学校和学校发展，教师育人感觉的和销出现、育人能力的提高，育人激情的显现等促进学生三大步和学校三大步）。
   ⒉《“三大步”学校发展和育人模式》对新时期学生个案问题（早恋、上网、厌学和追星等）的方法论和实践研究。
   ⒊《“三大步”学校发展和育人模式》在中小学班级和公寓中整体育人的方法论和实践研究。
   ⒋教师专业成长在教师每月三大步中的共性模式研究以及学校校本结合的实践研究。
   ⒌《“三大步”学校发唤敬游展和育人模式》中德育内容分层分学龄教育的理论与实践研究。
   ⒍导师在《“三大步”学校发展和育人模式》中工作之评价和管理研究。实现全员育人、全程育人和全方位育人。
   ⒎驻校导师在《“三大步”学校发展和育人模式》中工作之评价和管理研究。实现对学校全员育人导师制工作的引领作用，实现对学校的个性化服务。

问：全员德育导师制的学会课题

1. 答：“中小学全员育人导师制的理论和实践研究”是中国教育学会“十一五规划”课题。课题负责人是王军。全员育人导师制备尘的深化研究：核心理论《“三大步塌如”学校发展和育人模式》的研究目标、仿衫禅研究内容、研究假设、拟创新点、研究思路、研究方法和技术路线。