一、“做事”与“作秀”（论文文献综述）
王孺[1]（2015）在《从“作秀”到“做实”有多远》文中研究说明在许多人看来,"作秀"是假动作,"做实"是真功夫;"作秀"让群众厌恶,"做实"让群众喜欢。事实上,无论是"作秀"还是"做实",干部们都做了事,只是前者没有用心、没做到家,于是产生了截然不同的效果。时下,各级干部践行群众路线,深入基层做了不少事,比如开展走访慰问、助农春耕、帮扶弱势群体等,但效果却不尽如人意。在干部们看来,帮群众做了事,没有功劳也有苦劳,群众应该感到满意;但在群众看来,干部们没干多久就走人,根本没起到多大
吴萍[2]（2015）在《高校礼仪教学如何走出“作秀”困境》文中提出大学生素质问题一直是备受关注的教育问题,礼仪教育是提升大学生素质的重要手段。当前,高校礼仪教学存在注重行为修正,轻视文化传承;注重外显展示,轻视内涵养成;注重国际标准,轻视传统文化等问题。造成高校礼仪教学"作秀"现状的原因是多方面的,如教学观念肤浅,教师水平参差不齐,课程考核方式单一等。为此,应深化高校礼仪课程的教学改革,构建实训平台,强化网站指导,以使高校礼仪教学走出"作秀"困境。
刘海明[3]（2014）在《官为悦己者秀》文中研究指明俗话说,"士为知己者死,女为悦己者容。"不计报酬、心甘情愿做的事,做事者必有其特定的兴趣。真正的兴趣,必然与功利绝缘,兴趣因纯粹才变得弥足珍贵。兴趣几乎人人都有,只是真正的兴趣因为油然而生不必张扬,往往显得低调。相反,那些看似很高调的兴趣,则可能含有某些功利的色彩。这样,功利的兴趣,也就成了"伪兴趣",进而夹杂了某种表演的成分。这样的"伪兴
徐力群[4]（2013）在《站到正确的立场上来》文中认为定任务容易，抓落实很难。定任务与抓落实的时间比是1比无穷大，就是说定任务用1个时间，抓落实就得用无数时间。因此，政府工作人员尤其是领导干部，一定要把主要时间用在抓落实上。 要抓好落实，首先就要改正工作作风。干部当中存在的不良作风有种种，对事业危害最大的?
资金议[5]（2012）在《官员“秀”现象之分析》文中认为近来,有几名官员颇受关注,一个是微博邀请农民工吃饭的陕西省公安厅副厅长陈里,一个是自行车送女儿上学的芜湖市副市长詹云超,还有一个是在办公室吃盒饭的祁东县委书记曾详月。这几位官员被关注的共同点源于他们的"秀"。在中国传统文化的语境
党国英[6]（2012）在《多存做事之心,收拢作秀之念》文中研究表明近日,一些重要媒体对官员要不要"作秀"以及如何"作秀"有不少讨论,其中某些有代表性的意见值得商榷。"作秀"一词来自对英文"make show"的音意结合的翻译,本身没有严格的含义,更不是一个科学用语,但从大众使用这一用语的习惯来看,大体将它等同于"表演"。对于政治家或官员的"作秀",公众会有很不相同的评价。除一些特殊情形外,如果一位官员的某个行为被认为是"作秀",恐
党国英[7]（2012）在《多琢磨做事 少寻思作秀》文中指出"作秀"一词来自对英文"make show"的音意结合的翻译,本身没有严格的含义,更不是一个科学用语,但从大众使用这一用语的习惯来看,大体将它等同于"表演"。艺术家以表演为职业,观众对他们的表演乐于欣赏,还希望他们表演得越精彩越好。即使那些演员所扮演的
黄文龙[8]（2011）在《校长的成功是“做”出来的》文中认为学校是学习共同体,校长是这个共同体的排头兵,也是整个团队的管理者,只有师生发展和学校发展,校长才是取得了成功。师生发展和学校发展并非有宏伟蓝图或者缜密规划就能够获得的,它更需要校长带动全校成员脚踏实地"做"出来。校长的"做"包含鼎足而立的三根支柱,即是做人、做事和作秀,任何一根支柱缺失都将威胁校长的成功。
郭同德[9]（2009）在《“做事”与“作秀”》文中指出细心观察,可以发现这样两种人:一曰"做事"者,二曰"作秀"者。"做事"和"作秀"虽然只是一字之差,但二者的内涵和外延却大相径庭。
郭同德[10]（2009）在《做事和作秀》文中提出细心观察,可以发现这样两种人,一曰"做事"者,二曰"作秀"者。"做事"和"作秀"虽然只是一字之差,但二者的内涵和外延却大相径庭。从动机看,做事者想的是党的事业和广
二、“做事”与“作秀”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“做事”与“作秀”（论文提纲范文）
（2）高校礼仪教学如何走出“作秀”困境（论文提纲范文）
| 一、高校礼仪教学的“作秀”现状 |
| (一) 注重行为的修正, 轻视文化的传承 |
| (二) 注重外显的展示, 轻视内涵的养成 |
| (三) 注重国际标准, 轻视传统文化 |
| 二、高校礼仪教学“作秀”现状的原因分析 |
| (一) 教学观念肤浅, 教学内容流于形式 |
| (二) 授课教师非科班出身 |
| (三) 考核方式单一 |
| (四) 家庭习惯教育已成型 |
| (五) 社会环境交错影响 |
| 三、高校礼仪教学走出“作秀”困境的对策建议 |
| (一) 深化教学改革 |
| 1. 完善教学目标 |
| 2. 规范师资培训和准入机制 |
| 3. 扩充教学内容 |
| 4. 重构教学考核体系 |
| 5. 多种教学方法并用 |
| (二) 构建实训平台 |
| 1. 构建多功能礼仪综合实训基地, 为礼仪教学提供实践平台 |
| 2. 以赛促学, 以赛竞学, 积极开展各类礼仪活动 |
| 3. 走向企业, 强化以职场礼仪为导向 |
| (三) 强化网站指导 |
| 四、结语 |
（5）官员“秀”现象之分析（论文提纲范文）
| 一、官员“秀”的表现及其影响 |
| 1. 官员“秀”的表现。 |
| 2. 官员“秀”的影响。 |
| 二、官员为什么热衷于“秀” |
| 1. 真心的想获得信息、与民众沟通, 真心的践行廉政作风。 |
| 2. 做表面文章, 以期获得上级的关注和社会的认可。 |
| 3. 信息化社会的到来, 利用媒体宣传自己成为可能。 |
| 三、官员“秀”为什么被质疑 |
| 1. 民众惯性思维, 官员“秀”还未普及。 |
| 2. 没有形成长效机制, 缺乏实质内容支撑。 |
| 3. 官员既有不良形象的影响。 |
| 四、官员该如何“秀” |
| 1. 官员应“秀”出真我。 |
| 2.“秀”过之后, 应有长效机制作保障。 |
| 3. 官员“秀”的基础是做好本职工作。 |
| 4. 认识官员“秀”的规律, 掌握好秀的技巧。 |
四、“做事”与“作秀”（论文参考文献）
- [1]从“作秀”到“做实”有多远[J]. 王孺. 共产党员(河北), 2015(13)
- [2]高校礼仪教学如何走出“作秀”困境[J]. 吴萍. 洛阳师范学院学报, 2015(01)
- [3]官为悦己者秀[J]. 刘海明. 检察风云, 2014(09)
- [4]站到正确的立场上来[N]. 徐力群. 宁夏日报, 2013
- [5]官员“秀”现象之分析[J]. 资金议. 理论学习, 2012(10)
- [6]多存做事之心,收拢作秀之念[J]. 党国英. 领导文萃, 2012(17)
- [7]多琢磨做事 少寻思作秀[J]. 党国英. 杂文月刊(文摘版), 2012(08)
- [8]校长的成功是“做”出来的[J]. 黄文龙. 中小学校长, 2011(11)
- [9]“做事”与“作秀”[J]. 郭同德. 山西老年, 2009(09)
- [10]做事和作秀[J]. 郭同德. 先锋队, 2009(11)
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