一、力求专题播音生动感人（论文文献综述）
肖赛玥[1]（2021）在《国企“单位文艺”的生成及功能变迁研究 ——以S市112厂为例》文中进行了进一步梳理考察典型单位制元素的生成与发展历程是单位制变迁研究持续关注的核心议题。在传统单位制社会,职工群众以“单位人”的身份工作、生活在各个单位组织之中。单位组织开展的文艺活动是职工业余文化生活的主要形式,加之党政部门和企事业单位需要借助文艺形式向职工群众进行思想政治教育、文化宣传和生产动员,“单位文艺”成为单位组织体系中不可或缺的组成要素。在社会结构转型和市场经济体制改革的时代背景下,单位制面临着转型或消解的趋势,与单位组织相依存的“单位文艺”同样面临命运抉择。单位制变迁的总体趋向是为适应社会发展逐步褪去单位组织的社会服务属性,回归以生产为主的企业属性,学界称之为“单位去社会化”。依据这一演变逻辑,文艺作为非生产、管理属性的元素,似乎难以摆脱被剔除的命运。然而,笔者通过实证考察发现文艺在当下的单位组织中仍有其发挥价值的空间。据此,本研究以在单位制变迁进程中依旧保留传统单位制组织形态的大型国有企业为研究对象。将“单位文艺”作为单位制变迁历程中,单位组织内部的保留性元素加以考察。通过不同历史时期“单位文艺”的生成与功能变迁历程的探究,解析单位制变迁背景下单位组织为适应社会发展变化所进行的积极探索。受研究对象的历时性和复杂性因素影响,本研究主要采取质性研究方法,以S市112厂为研究个案,对112厂“单位文艺”的生成与发展历程展开实证考察。研究对“单位文艺”价值的考量是围绕“单位文艺”的功能变迁展开的,主要包括三个层次:首先是从历史维度对“单位文艺”的缘起与生成进行溯源,为“单位文艺”工具化属性的形成探寻历史源流;其次以“单位文艺”生成的历史轨迹作为逻辑主线展开研究。遵循结构功能主义分析范式,依据“单位文艺”的生成历程与功能预设、功能实现、功能延展和功能转向的对应关系,将“单位文艺”的功能变迁嵌入到“单位文艺”的生成与发展的时间序列之中。从不同历史时期的“单位文艺”的艺术图景中探究“单位文艺”如何助力单位组织实现动员机制的有效实施;再次是结合“单位人”对“单位文艺”的记忆表达和功能认知,探讨“单位文艺”的功能实效。基于文艺是潜移默化地产生影响的特性,笔者引入时间维度从即时性、阶段性和积累性三个层次探讨“单位文艺”的功能实效,并着重从积累性实效层面考察“单位文艺”对“单位意识”形塑起到的正向作用。研究结尾,笔者尝试运用本土实践经验与经典理论进行对话。借鉴布尔迪厄的文艺生成理论对“单位文艺”的生成结构中“文艺场域”与“权力场域”的结构关系进行分析。依据文艺生成结构与社会结构的变化探究“单位文艺”的功能变迁的时代推动因素。本研究将“单位文艺人”视为“文艺生产场”中的行动者,通过分析“单位文艺人”的“习性”的产生,以及“习性”对“单位文艺人”的行动的影响,探讨“单位文艺人”作为行动者在“单位文艺”的生成及功能变迁过程中的作用。本研究将“单位文艺”定位为单位体系中,助力单位组织动员机制有效实施的协作要素。研究发现:（1）“单位文艺”的功能定位与中国传统文化中对文艺的价值禀赋一脉相承。在历次朝代更迭、社会变革的进程中,文艺在思想启蒙、教化民众方面发挥的功能促使中国政治精英、文化精英形成了一种价值认同与文化自觉。一方面是对文艺的工具属性的价值认同。能够发挥政治服务、社会服务功能的文艺形态往往比纯粹的审美性的文艺形态更被推崇。政治精英把文教当作统治中不可或缺的治理工具,文化精英则将文教当作一种应然的使命。另一方面是形成文化自觉。中国的政治精英和文化精英善于汲取国内外不同历史时期和历史情境中的文艺工作经验,逐步构建出具有本土特色的文艺生成结构和运行逻辑。上述两点共识不仅是推进“单位文艺”的功能变迁的历史动因,也是中国文艺价值史观中亘古未变的核心命题。（2）从“文艺生产场”的场域结构来看,“文艺场域”与“权力场域”之间的结构依附关系促使“单位文艺”从生成伊始便走向组织化、制度化的文艺运行轨道。对资源与秩序具有绝对支配和管理权的权力主体从官方角度对“单位文艺”的功能建构过程进行把控,在一定程度上促成了“单位文艺”的思想宣传、文化教育、生产动员等诸项功能的有效实施。“文艺场域”中“单位文艺人”作为能动的行动者,一方面通过意识形态导向的内化与再生产促进“单位文艺”的功能识别,另一方面则通过对意识形态导向的“过滤”和“化解”,形成“去功能化”的“单位文艺”记忆表达。（3）“单位文艺”的功能实效是随着时间的累积而逐渐呈现的。依据“单位文艺”发挥实效的时间长短可分为即时性实效、阶段性实效和积累性实效三个层次。研究发现,“单位文艺”对形塑“单位意识”中的积极要素具有正向作用。随着时间的积淀,以“单位意识”形塑为典型实效的积累性实效是单位制变迁进程中,“单位文艺”能够成为从传统单位制时期过渡到后单位制时期的保留元素的核心价值所在。组织架构和管理体制的调整促使以组织空间为单位共同体依存形式的共同体格局趋向松动或瓦解,而思想意识层面的精神共同体依旧存在,集体主义荣辱观与使命感等积极“单位意识”不仅是传统单位制时期的宝贵财富,在新时期同样具有重塑国企单位组织社会价值的现实意义。
石磊[2]（2021）在《民国时期民众教育馆美育工作研究（1927-1949）》文中提出民国时期的民众教育馆,是在民众教育运动中转型或改组生成的综合性地方社会教育机构,1949年以前承担着尚未建立博物馆的省、市、县文物考古、艺术品征集保护、美术展览、研究教育工作。其博物馆美育事业萌芽于社会式美术教育崛起和博物馆兴建的热潮中,在当时以民众教育馆为中心机关的社会教育体系中,其艺术品展示、收藏、说明以及传授艺术知识提高民众审美觉悟的责任由政府以立法形式赋予,服务国民性改造和社会艺术化事业的重要性不言而喻。以往在美术史、博物馆的通史或个案研究中,关于民众教育馆美术教育的研究成果和文献记录较少,且缺乏完整性和系统性。因此,文章选取1927年—1949年的民众教育馆的实物收藏、展览、讲演、出版、培训等美育举措为考察对象,研究其实践过程、理念、特点和历史价值。首先,在社会教育和博物馆史的视域中,分析博物馆美育产生的思想根源,梳理民众教育馆美育工作体系形成的社会背景和过程,阐明民众教育馆跻身社会美育领域的必然性。然后,在美术、博物馆领域的交叉带,全面考察非战时状态下江浙、云南、山东等地建制较完善的民众教育馆在行使美术馆应有的社会美育职能时,运用的手段、奉行的原则、施教的内容,把握民众教育馆开展艺术、博物馆类工作实践的落脚点、总体态势和成果业绩。紧接着,解读以往疏于研究的全面抗战时期后方民众教育馆抓住国难当头之际艺术教育与文化保护工作地位提升的机遇,依托教育政策和文化区位条件优势,协助、承办的民族艺术文化保护、公共美术宣教等工作,肯定其在统一艺术家思想、加快美术大众化进程、平衡社会艺术教育资源分配、扞卫及重塑国家文化等方面的意义。在此基础上,针对美术馆普遍规律与民众教育馆的文化个性、民众教育馆通用规程与各馆艺术教育实际情况两对矛盾,归纳出本质相似的民众教育馆和专业美术馆在公共美术教育工作中表现出的共性,剖析民众教育馆相比专业美术馆更突出的平民性、实利性、多元性、指导性特点及其成因,发掘出民众教育馆地域特色鲜明、协同性强、全民覆盖率高等优势。最后,总结民众教育馆在社会动荡和国民经济困难时期,对中国社会美术教育现代转型以及对博物馆本体发展所起的作用,辩证看待民众教育馆在艺术教育和博物馆事业本土化建设中的前瞻性和存在问题的成因。希望通过整理、研究具有重要参考价值的相关史料、案例,客观揭示民众教育馆对中国近现代博物馆美育事业发展的历史贡献,明晰其在博物馆史与美术史中的独特地位,更完整地呈现早期博物馆美育发展的全貌,并弥补社会美术教育历史版图的缺失。
邢志[3]（2021）在《建国以来沪剧剧目研究（1949-2019）》文中认为建国伊始,受“戏改”政策的影响,沪剧界对传统剧目进行了重新审定和修改。与此同时,沪剧发挥擅演现代戏的特长,在政府的倡导下,配合当时以反抗封建压迫、巩固新政权为重点的社会运动,创作了诸多切合时代主题的现代戏,经典剧目《罗汉钱》就产生于此时。此后,随着“大跃进”运动的开展,“文艺跃进”现象明显,产生了大批粗制滥造的现代戏。但与此同时,经过沪剧界的努力,也产生了经典剧目《鸡毛飞上天》《星星之火》。在“百花齐放”和国民经济调整时期,得益于相对宽松的文艺氛围,沪剧界进行了传统剧目整理工作。随着“大写十三年”口号的提出,此前“三并举”的剧目政策被推翻,沪剧的传统剧目开始受到批判,并逐渐消失在舞台上,取而代之的是以反帝、反资、塑造工人英雄形象为重点的革命现代戏。在强调戏曲创作要突出“阶级斗争”、“兴无灭资”等内容的背景下,沪剧的两部大戏《芦荡火种》与《红灯记》成为了时代的经典,并在后来为京剧所改编,成为两个革命样板戏的源流。“文革”中后期,在“普及样板戏”的号召下,沪剧界又按照样板戏的创作要求编演了一批革命现代戏。“文革”结束以后,沪剧界在揭批“四人帮”运动和政府文艺政策的推动下,除了复演经典传统剧目外,还新创作了一批现代戏。与此同时,沪剧还借助电视这一新兴媒介的优势,将优秀剧目《一个明星的遭遇》改编为沪剧电视片《璇子》,成为全国首部戏曲电视片,开启了80年代沪剧剧目改编电视剧的热潮。这些景象,都显示着沪剧在改革开放背景下开始复苏并逐步走向新的繁荣。在政府发出文艺创作要“为四个现代化服务”的号召后,沪剧又一次发挥自身擅演现代戏的特长,坚持以主旋律的剧目创作为导向,迎来了改革开放后沪剧发展的一个高峰。但进入90年代以后,随着社会娱乐方式逐渐多元化,加之沪剧自身在剧目编演中存在的问题,沪剧在发展的同时,也面临着诸多难题与挑战。
徐子康[4]（2021）在《播音创作审美空间营造研究 ——基于中国传统美学视域》文中认为
张慧玲[5]（2020）在《上海电台与沪剧播音研究（1949-1990）》文中研究说明1949年5月27日,上海解放,新政权开始接管上海,接管上海旧广播电台即属接管工作之一。上海人民政府通过对不同性质的广播电台采用不同的接管办法,顺利地完成了上海电台新旧性质的转换。其中原上海公营电台被没收,大部分私营电台依旧存在,私营电台的广播内容较之前却有所变化,教育与服务节目需占一定的比例,以配合国家建设等宣传。由于私营电台的商业性质,其经营管理与政府的管制标准存在差距。因此,出于巩固新政权的需要,政府开始有步骤地对私营电台进行改造,首先组织成立具有公私合营性质的联合广播公司;其次,上海人民电台对具有私营性质的联合广播公司进行收购,上海的电台由此改造完成。随着对电台管制步骤的推进,广播节目发生变化,沪剧播音时间随着私营电台的减少和广播周率的合并逐渐下降;另外,为配合社会主义的宣传,沪剧播音剧目中现代戏有所增多。所有电台改造完成后,上海的电台进入国营化时期,政府加强了对广播电台的管理。广播工作受政治环境的影响更为明显,尤其在大跃进时期、“文革”前夕和“文革”期间,广播电台的政治色彩浓厚。沪剧播音节目也不例外,现代戏占主导地位,经典传统剧目或被积压,或被禁止播出。在“文革”前夕,诸多经典剧目甚至被归入“坏”节目行列,直接限制了沪剧题材的多样化发展,节目驱于单一,广播艺术呈现僵化的特点。在新时期,随着思想的解放和广播工作的调整,促进了广播节目的开放。沪剧新剧目的创作、旧剧目的开放以及沪剧新人的培养,为沪剧播音提供了剧目与人才,广播电台亦为沪剧本身及艺人的发展提供了良好的平台。但是,在沪剧播音繁荣景象的背后,由于受到电视媒体、其他娱乐形式的冲击及听众收听爱好的变化等影响,沪剧播音开始出现了危机。新时期下,沪剧播音出现生机与危机并存的局面。
张蓉[6]（2020）在《纪录片解说词的口语美研究》文中认为近年来,我国纪录片的发展势头迅猛,《舌尖上的中国》《我们诞生在中国》《大国工匠》《人间世》等一部又一部高水准高质量的优秀纪录片呈现在荧屏之上,不仅对纪录片的长足发展提供了范本,且承载着中华民族的伟大精神,弘扬了我国优秀传统文化,具有着较大的社会影响力,在学术界,纪录片也早已成为众多学者的研究对象。但除了画面带给观众的视觉冲击,这些优秀纪录片的解说词表达也是深入人心,比如《舌尖上的中国Ⅰ》热播后,“舌尖体”在网络上颇为火热,这主要归功于该片的解说词,且李立宏老师浑厚而具磁性的解说也颇有智者的韵味,令人印象深刻。但学术界对于纪录片解说词的部分相关研究或滞后于当下的纪录片作品,或研究得较为片面和浅显,由此也显示出了该篇文章所研究问题的意义所在。本文致力于研究纪录片解说词中的口语美,首先要明确意识到解说词在纪录片中的意义所在。解说词的创作与表达对于纪录片来说至关重要,好的解说词能够提高节目的整体质量,同时也是吸引观众的重要法宝。其次解说词在纪录片中以有声语言的形式进行表达,所以不论是从内部研究,即解说词自身的口语美意蕴,还是从外部研究,即运用口语表达技巧去展现解说词的口语美,都十分有必要。根据纪录片的题材及内容创作出恰到好处的解说词,并运用口语美的相关表达技巧进行解说,同时与画面有机结合,相辅相成,才能达到纪录片的最佳效果。本文的创新点在于从解说词的口语美这个角度切入,以口语美的相关研究理论及汉语口语美学作为理论支撑,把若干部不同题材,不同风格且具代表性的纪录片的解说词视作研究对象,将其解说词从汉语口语美学的理论视角下进行详细的探究,挖掘出其中的口语美特质,进行系统地分类和归纳;其次从解说词备稿、选择解说风格、确定基调、如何用声用气等多方面详细分析了如何运用口语表达技巧去展现解说词中的口语美。
董灵娟[7]（2019）在《高中音体美特长生语文古诗词教学策略研究 ——以保山市田家炳中学为例》文中认为本文通过研究保山市田家炳中学高中音体美特长生语文古诗词课堂学习现状,从中发现音体美特长生语文古诗词教学的相关问题并找到问题的成因,进而提出相关策略,力求往后的教学能够更加贴近特长生生活,探索适合特长生的语文古诗词课堂教学策略。本研究主要从以下几个方面展开分析论证:绪论,介绍研究缘由和意义、研究内容和对象、研究方法和思路、国内外研究综述。第一章,探寻音体美特长生特点,古诗词课堂学习现状以及人教版高中语文教材分析。形象思维强、思维活跃、以自我为中心,对新鲜事物有强烈的好奇心,是大多数音体美特长生较一般普通高中生的特点。他们对专业课学习有浓厚的兴趣,学习非常自觉,但文化基础薄弱,自主学习能力较差、文化课学习习惯差,惰性明显;加之高中语文教材古诗词所占比重较大,内容涉及范围广泛、有一定难度,面对语这类学习内容他们学习兴趣不高、课堂效率低下。第二章,对研究对象做问卷及访谈等相关调查,分析音体美特长生语文古诗词课堂学习效率低下的原因。从学生相关因素及教师相关因素入手。学生学习古诗词的目的、学习习惯、兴趣及其他影响因素是重要原因之一,教师对待音体美特长生的态度以及针对他们的教学方法也是重要原因。第三章,音体美特长生语文古诗词课堂教学策略,通过实践与探索,提出有效的解决措施。一是让学生主动参与进诗词创作以提升兴趣;二是学会绘制思维导图,能形象的解读古诗词;三是引进群文阅读,并发掘音体美特长生的潜质,充分发挥他们的优势以提高古诗词课堂学习效率。第四章,运用思维导图、群文阅读指导古诗词课堂教学,形成教学设计与反思。本研究的目的是在分析现状、存在问题及形成原因的基础上,通过具体的教学案例分析,形成有效的可供借鉴的有效策略。引导音体美特长生以自我创作、切合古诗词的韵律节奏唱诗唱词、描绘古诗词所暗含呈现的画面、讲述古诗词中的故事等形式,让他们的优势得以充分发挥的同时,也对古诗词有了更进一步的探究并以此为契机提高古诗词课堂学习效率。
华军[8]（2019）在《“传者善传”在有声语言传播中的实现 ——以电视播音主持为例》文中提出“传者善传”是一个涉及音乐学、传播学、播音学等多领域的跨学科概念。本文尝试结合有声语言传播的具体实践,并筛选了相关的调研统计数据,重点探讨传播者由内而外在“形之于声—及于受众”的二度创作过程中如何运用有声语言做到“传者善传”,立足于电视大众传播的语境,但又能充分汲取自我传播、人际传播的优势,并通过去粗取精、去伪存真的传播路径引领和提升语言的传播品质,从而取得更好的传播效果。本论文的第一部分着重介绍写作的基本背景以及方法、内容与意义。第二部分主要从传者和受众的角度阐释电视有声语言传播需要“传者善传”。第三部分侧重从传播语言、内容、形象、意识以及认知层面探讨“传者善传”在电视有声语言传播中的实践路径。在此基础上,第四部分从趣乐为本、以和为归、由象生境这三个层级深刻阐释“传者善传”在电视有声语言传播中的审美取向。通过对有声语言表达先有感性后有知性、立足知性深挖理性、通过理性达到悟性的独特领悟,提升电视传播过程中有声语言的魅力,使有效传播更富有审美价值,在“音声化”的过程中,赋予有声语言生命的活力、思想的力量,使其具有“人性”的意蕴和“文化”的灵魂。论文第五部分站在当前融媒体的新形势下,前瞻性地探讨如何让电视有声语言传播更具时代感,为传播过程中“传者”如何“善传”指明了方向,以回应电视媒体和社会对有声语言传播艺术越来越高的要求。
翟春翔[9]（2019）在《中国电视纪录片配音艺术风格演变与艺术特征》文中提出近年来,随着李立宏等配音员在时代的背景下,以新颖的演绎风格呈现了《五大道》、《舌尖上的中国》等多部大型纪录片配音作品,为当下媒体配音创作提供了新的思路。在百花齐放的时代背景下,科技和受众品味的不断提升,演绎风格出现了更贴合受众和现当代需求的变化。声画结合是现当代电视纪录片重要的艺术形式。电视纪录片的声音包括人声解说、音乐、音效等多种元素,这种经过一体化设计的声音元素,在展现动态画面的过程中,通过人的视听系统,给与观众生动、直观的感受。现阶段国内学者对于纪录片的研究局限于叙事等,鲜少注重对其配音艺术的研究。电视纪录片的创作过程,不是声音和画面的简单组合,而是要作为一个整体,系统的研究、科学的运用、艺术的展现,要充分发挥声音与画面联动的作用,将创作者和观众的心理、情感达到最大限度的同频共振。所以本文将结合国内电视纪录片,深入研究中国电视纪录片的配音艺术风格。本文首先论述了中国纪录片的发展沿革,通过这段历程结合时代背景,发现了纪录片配音创作有三个发展阶段,并通过文本分析法,探析了不同阶段的时代特征和成因;其次,通过中国配音学理论中的“内三外四”对现阶段的有声语言技巧进行分析,并加以自己的理解和补充性阐释,最后,通过配音理论相关技巧的分析以及文本的把握,对我国配音艺术的特质进行分析,并引用接受美学的理论知识进行横向对比。本文希望可以通过以上研究,能够弥补中国配音艺术发展阶段整理上的缺失,同时,在新时代下,配音解说艺术如何主动适应国家和受众的多元化需求,如何服务于电视纪录片创作质量提升,做出总结和展望。
袁侃[10]（2018）在《中国电视法治公共领域的建构与演变 ——以央视涉法传播实践为例》文中研究说明本研究主要基于改革开放以来中国社会转型、法治建设、电视变革的历史背景,和电视涉法传播背后所蕴含的深刻公共领域建构价值,将中国电视涉法传播的实践视为中国电视法治公共领域建构的实践,采用历史分析法、系统分析法、话语分析法、问卷调查法等方法,全面剖析了中国电视法治公共领域建构与演变的历史轨迹。研究结论认为,从功能完善性标准和发展衡量标准等维度来看,中国电视法治公共领域主要经历了开创期、扩张期和再造期三个主要发展阶段,并分别产生了“记录体”、“说法体”和“沟通体”三种特色话语形态;同时,尽管中国电视法治公共领域已经取得了一定的建构成效,但是远未达到成熟的电视法治公共领域状态。其中,第二章主要在前一章的相关文献分析基础之上,进一步从词源学、现有界定、东西方不同语境三个不同维度探讨了公共领域的中国适应性,并在此基础上界定了何为中国电视法治公共领域,及其内在结构、建构前提和主要特征。研究发现,从本质上说,公共领域是公众围绕公共利益而进行公共意见交流的精神领域,具有普遍的客观存在性。中国电视法治公共领域主要是指在中国这一特定的空间语境下由电视所提供的一个开放性的法治公共议题公共话语空间,包括了空间载体、参与主体、空间话语和话语规则等构成要素,具有公共意见交流和公共议题呈现等主体功能,和载体的扩张性、平台的开放性、参与的平等性、话语的公共性等基本特征。第三章至第五章沿着上述理论思考路径,以央视涉法传播实践为例,从功能完善性标准和发展衡量标准等维度,通过全面系统的仔细梳理和深入分析,认为中国电视法治公共领域主要经历了三个重要的建构与演变阶段。其中,第三章主要探讨了开创期（1980——1998年）中国电视法治公共领域建构与演变的建构语境、探索历程、结构形态与主导话语。研究发现,在这段极为漫长的时间里,其主要呈现出话语地位的非主流、时间形态的断断续续、空间样态的相对单一、“普法”话语的强势主导等基本特征。并且,在这一阶段后期,以央视《社会经纬》为代表的电视法治公共领域建构模式基本定型,并由此确立了“记录体”的话语主导地位,其以纪实为主要风格,以“故事化”为主要的话语表达手段,较好地承载起了中国电视法治公共领域的议题呈现功能。第四章主要探讨了扩张期（1999——2010年）中国电视法治公共领域建构与演变的建构语境、扩张历程、结构形态与主导话语。研究发现,随着中国电视法治公共领域建构条件的向好转变,其在较短的时间里实现了横向规模与纵向质量的“突变”式发展。特别是以《今日说法》为代表的“说法体”电视法治节目的崛起,使得中国电视法治公共领域在前一阶段单一的议题呈现功能基础之上,进一步具备了意见交流的功能,标志着其已经在形式上具备了较为完整的功能。第五章主要探讨了再造期（2011年至今）中国电视法治公共领域建构的建构语境、建构表现、主导话语及其公共领域再造意义。研究发现,这一阶段的中国电视法治公共领域在前一阶段的“说法体”建构模式基础之上,进一步强化了“沟通”的作用与功能,实现了参与主体的极大扩充、意见交流的更加充分、观点碰撞的初步显现。同时,由于新媒体传播手段的日渐兴盛,原有的电视法治公共领域与网络公共领域开始逐步叠加,并且相互交融,从而使得其具备了不同于以往的实践形态。第六章将文献分析与问卷调查相结合,一方面通过发放问卷调查表和访谈的方式获取了社会公众、业者对中国电视法治公共领域现状、问题的认知和对其发展的期望,另一方面结合相关的文献资料对相应主题进行了分析和解读。研究认为,当前,中国电视法治公共领域虽然取得了一定的进步,但是远未达到成熟的状态,由于技术变迁、建构认知、经济因素等综合影响,其主要正面临着以媒介格局变迁下的“整体失落”为主要表征的载体危机、以空间层次的结构性失衡为主要特点的形态危机、以话语表达方式的日渐僵化为主要标志的话语危机,以及以公共领域功能的错位与异化为突出问题的功能危机。为此,本研究提出,未来的中国电视法治公共领域应当从外部获得来自社会的支持,以建立有效的空间发展社会保护机制,力争实现其生态的重建;推动其主要建构者（电视媒体）公共意识与法治精神的双重提升,力争实现其认知的重构;建立复合空间主导下的多元空间体系,力争实现其空间的重组;以全新融合思维重塑法治公共领域面貌,力争实现其手段的重整。
二、力求专题播音生动感人（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、力求专题播音生动感人（论文提纲范文）
（1）国企“单位文艺”的生成及功能变迁研究 ——以S市112厂为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究缘起与问题提出 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 问题提出 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.3.1 单位文艺 |
| 1.3.2 单位文艺组织 |
| 1.3.3 单位文艺人 |
| 1.4 理论基础 |
| 1.4.1 结构功能主义 |
| 1.4.2 艺术场域理论与文艺生成理论 |
| 1.5 研究设计 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 田野过程介绍 |
| 1.6 研究框架与篇章结构 |
| 1.6.1 研究框架 |
| 1.6.2 篇章结构 |
| 1.6.3 阶段划分依据 |
| 1.7 研究意义 |
| 1.7.1 理论意义 |
| 1.7.2 现实意义 |
| 第2章 “单位文艺”溯源 |
| 2.1 中国传统文教思想与文艺社会功能说 |
| 2.1.1 为治世而兴诗教 |
| 2.1.2 “文以载道”理念的形成与沿用 |
| 2.2 新民主主义革命时期文教思想的传承与文艺使命的延展 |
| 2.2.1 从“文以载道”到“文以化人” |
| 2.2.2 文艺跃升为革命战斗的武器 |
| 2.3 苏联模式中的文艺工作经验 |
| 2.3.1 文艺是革命机器的“齿轮和螺丝钉” |
| 2.3.2 开辟工人阶级的学校和乐园 |
| 2.3.3 马克思主义文艺理论的本土化探索 |
| 小结 |
| 第3 章 生成期:“单位文艺”的早期萌生 |
| 3.1 “单位文艺”早期生成的历史语境 |
| 3.1.1 “单位文艺”形成的宏观社会语境 |
| 3.1.2 “单位文艺”形成的地域环境 |
| 3.2 “单位文艺”的生成动因与功能预期 |
| 3.2.1 国家层面:价值理念的形塑与传播工具 |
| 3.2.2 单位层面:助力单位组织动员机制有效实施 |
| 3.2.3 个人层面:满足多元精神文化诉求的主要路径 |
| 3.3 “单位文艺”的早期文艺景观与功能实现 |
| 3.3.1 爱国主义教育与爱国情感抒发 |
| 3.3.2 弘扬集体主义劳动精神 |
| 3.4 “单位文艺组织”的早期雏形 |
| 3.4.1 “自发原生型”业余文艺团体 |
| 3.4.2 “路径依赖型”业余文艺团体 |
| 3.4.3 “模式借鉴型”文艺活动阵地 |
| 3.4.4 “辅助拓展型”文艺活动空间 |
| 小结 |
| 第4 章 过渡期:“单位文艺”的震荡式过渡 |
| 4.1 过渡期的“别样文艺景观” |
| 4.1.1 “大跃进”时期的“文艺跃进” |
| 4.1.2 “文革”时期的“模式化”文艺生产 |
| 4.1.3 绑缚“政治胞衣”的“单位文艺” |
| 4.2 过渡期的常态化“单位文艺”实践 |
| 4.2.1 “单位文艺”的检阅与提升 |
| 4.2.2 文化主管部门与权威大众媒体联合树立舆论导向 |
| 4.2.3 单位组织自有媒体助力“单位文艺”的传播与推广 |
| 4.3 功能预设与功能实效的偏差 |
| 4.3.1 不同利益主体对“单位文艺”的功能预期的博弈 |
| 4.3.2 个体对功能实效的感知与内化的偏差 |
| 小结 |
| 第5 章 成长期:“单位文艺”的蓬勃发展盛景 |
| 5.1 改革开放初期:“单位文艺”的发展新契机 |
| 5.1.1 文艺政策制度调整 |
| 5.1.2 单位组织体制变革 |
| 5.2 成长期:“单位文艺”的发展态势 |
| 5.2.1 文艺活动常态化与文艺形态多样化 |
| 5.2.2 文艺活动组织规模日趋扩大 |
| 5.2.3 发挥“典型单位制”区域的引领与示范作用 |
| 5.3 “单位文艺”的功能延展:单位组织文化的系统构筑 |
| 5.3.1 自制影视剧——单位组织文化的影像呈现 |
| 5.3.2 厂歌、厂旗和厂徽——单位组织文化的识别符号 |
| 5.3.3 厂庆文艺活动——单位组织历史的文艺呈现 |
| 5.3.4 文艺公关——维系单位组织公共关系的纽带 |
| 小结 |
| 第6章 转型与发展期:“单位文艺”发展中的挑战与自我调适 |
| 6.1 转型期“单位文艺”发展中的现实挑战 |
| 6.1.1 国企单位组织的角色转换 |
| 6.1.2 代际更迭导致“单位文艺组织”的凝聚力下降 |
| 6.1.3 文化多元化与“单位文艺”的效用困境 |
| 6.2 多元功能诉求促成“单位文艺”的功能转向 |
| 6.2.1 国家层面:重塑国有企业的社会责任担当 |
| 6.2.2 单位层面:“内聚外展”双向驱利力下的功能延展 |
| 6.2.3 个人层面:搭建情感融入与情感记忆的桥梁 |
| 6.3 “单位文艺”的自我调适与功能的演变进路 |
| 6.3.1 “单位文艺”的自我调适 |
| 6.3.2 “单位文艺”功能的演变进路 |
| 小结 |
| 第7章 “单位文艺”的评价 |
| 7.1 “单位文艺”的民间记忆与功能解读 |
| 7.1.1 “单位文艺人”对“单位文艺”的功能解读 |
| 7.1.2 “非单位文艺人”对“单位文艺”的功能解读 |
| 7.2 引入时间维度解析“单位文艺”的功能实效 |
| 7.2.1 即时性实效 |
| 7.2.2 阶段性实效 |
| 7.2.3 积累性实效 |
| 7.3 “单位文艺”与“单位意识”的形塑 |
| 7.3.1 “单位意识”的内涵与形塑过程 |
| 7.3.2 “单位文艺”的运行特质 |
| 7.3.3 “单位文艺”的形塑策略 |
| 小结 |
| 第8章 结论与讨论 |
| 8.1 “文艺生产场”的运行逻辑与“单位文艺”的功能变迁 |
| 8.1.1 结构的附属:“权力场域”中的“单位文艺” |
| 8.1.2 “文艺场域”的内部结构 |
| 8.1.3 作为行动者的“单位文艺人” |
| 8.2 “单位文艺”的未来发展趋向 |
| 8.2.1 “单位文艺”的“回潮”现象 |
| 8.2.2 “单位文艺”发展的合理性与持续性 |
| 8.2.3 “单位文艺”发展的适用性与局限性 |
| 8.3 研究存在的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:单位文艺爱好者访谈提纲 |
| 附录2:单位文艺管理人员的访谈提纲 |
| 附录3:受访者基本信息表 |
| 在读博士期间学术研究成果 |
| 致谢 |
（2）民国时期民众教育馆美育工作研究（1927-1949）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起与意义 |
| (一)选题的缘起 |
| (二)选题的意义 |
| 二、选题范围、概念界定 |
| (一)时空范围 |
| (二)概念界定 |
| 三、研究现状述评 |
| (一)民国时期民众教育馆及博物馆美育研究 |
| (二)1949年后民众教育馆及博物馆美育研究 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究内容及创新点 |
| 六、研究价值 |
| 第一章 民众教育馆美育职能确立的背景 |
| 第一节 民众教育馆美育职能产生的思想条件 |
| 一、历史根源:古物遗迹的审美教化功用 |
| 二、外因刺激:西方博物馆审美思想启发 |
| 三、引荐媒介:近代学者的博物馆译介 |
| 第二节 民众教育馆美育职能产生的历史条件 |
| 一、救亡图存运动决定文化使命 |
| 二、社会教育环境决定功能选择 |
| 第三节 民众教育馆美育职能的确立经过 |
| 一、民众教育运动助推博物馆转型 |
| 二、民众教育馆美育职能正式确立 |
| 三、民众教育馆附属博物馆的涌现 |
| 第二章 民众教育馆社会美育的方法与实践 |
| 第一节 民众教育馆发挥美育功能的实体依靠 |
| 一、馆舍建筑的美感化育作用 |
| 二、艺术收藏的物化资源整合 |
| 三、展览陈列的直观启发性能 |
| 第二节 民众教育馆艺术教育规范与实施方法 |
| 一、技能教授与精神渗透:公共美术宣教与活动 |
| 二、内质整改与外延交流:艺术团体创立与合作 |
| 三、人才资源与文化担当:人员素质与人事聘用 |
| 第三章 后方民众教育馆艺术工作的历史贡献 |
| 第一节 民众教育馆艺术工作方向的扭转 |
| 一、艺术教育工作地位提升 |
| 二、充当特殊艺术抗战力量 |
| 第二节 后方民众教育馆艺术事业进展及成果 |
| 一、持续并恢复展览与宣教 |
| 二、促进大众美术全面推广 |
| 三、转型成为专业艺术机构 |
| 四、协助延续博物馆的工作 |
| 第三节 后方民众教育馆艺术教育工作的意义 |
| 一、加快美术的大众化步伐 |
| 二、平衡艺术教育资源配置 |
| 三、统一思想淡化门户之见 |
| 四、文化保护提振爱国情绪 |
| 五、充实艺术的社会性内涵 |
| 第四章 民众教育馆与专业美术馆的工作异同对比 |
| 第一节 民众教育馆与专业美术馆美育工作的共性 |
| 一、功能定位有一致性 |
| 二、教育模式的相似性 |
| 第二节 民众教育馆不同于专业美术馆的工作特点 |
| 一、基层性 |
| 二、指导性 |
| 三、实用性 |
| 四、多样性 |
| 第三节 民众教育馆美育工作特点的主要成因分析 |
| 一、坚持下层民众为本的教育方向 |
| 二、政府制定规章强化制度管理 |
| 三、定位任务决定艺术事业走向 |
| 四、迥异地域政治文化基础影响 |
| 第四节 民众教育馆相较于专业美术馆的优势所在 |
| 一、突出艺术教育的地域性特色 |
| 二、提高艺术教育全民化覆盖率 |
| 三、强化艺术与其他部门协同性 |
| 第五章 民众教育馆美育工作的历史意义 |
| 第一节 民众教育馆的本土美术教育现代性探索 |
| 一、社会美育向现代化转型 |
| 二、社会美育向正规化迈进 |
| 第二节 民众教育馆的博物馆本体论意义 |
| 一、公共收藏积累与国家文化形象树立 |
| 二、教育功能居首与博物馆美育常态化 |
| 三、敞开平民参与大门让美育走入基层 |
| 四、现代公共文化场馆功能与建制铺垫 |
| 第六章 民众教育馆美育事业的进步性与局限性 |
| 第一节 民众教育馆美育工作的进步性 |
| 一、构建地方艺术图景推动本土文化进程 |
| 二、认清社会历史责任应对阶段冲突挑战 |
| 三、协同利用内外资源争取最优社教效益 |
| 第二节 民众教育馆美育工作的局限性 |
| 一、民众教育馆艺术教育问题的表现 |
| 二、民众教育馆艺术工作的干扰因素 |
| 结论 |
| 附录 民国时期国内各地方民众教育馆相关艺术活动大事年表 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（3）建国以来沪剧剧目研究（1949-2019）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题意义 |
| 二、学术史回顾 |
| 三、思路框架 |
| 第一章 建国初期的沪剧剧目(1949-1962) |
| 第一节 “戏改”时期的沪剧剧目 |
| 一、传统剧目的审定与修改 |
| 二、切合时代主题的现代戏创作 |
| 三、宣传新婚姻法的代表作:《罗汉钱》 |
| 第二节 “文艺跃进”时期的沪剧剧目 |
| 一、“以现代剧目为纲”影响下的剧目 |
| 二、“歌颂大跃进、回忆革命史”:《鸡毛飞上天》《星星之火》 |
| 三、对传统剧目的态度 |
| 小结 |
| 第二章 “革命现代戏”时期的沪剧剧目(1963-1976) |
| 第一节 “大写十三年”影响下的沪剧剧目 |
| 一、“大演现代戏”与批判传统戏 |
| 二、革命现代戏的盛行 |
| 第二节 革命样板戏时期的沪剧剧目 |
| 一、革命现代戏的样板:《芦荡火种》《红灯记》 |
| 二、样板戏背景下的其它沪剧剧目 |
| 小结 |
| 第三章 新时期的沪剧剧目(1977-2019) |
| 第一节 改革开放背景下的沪剧剧目 |
| 一、剧目创作的复苏 |
| 二、首部戏曲电视片:《璇子》 |
| 第二节 “四个现代化”倡导下的沪剧剧目 |
| 一、以主旋律为导向的现代戏创作 |
| 二、娱乐多元化背景下的沪剧剧目 |
| 小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）上海电台与沪剧播音研究（1949-1990）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、学术史回顾 |
| 三、理论方法与史料来源 |
| 四、思路与框架 |
| 第一章 接管与改造时期的沪剧播音(1949-1953) |
| 第一节 上海旧广播电台被接管前后 |
| 一、政府对旧广播电台的接管办法 |
| 二、旧广播电台被接管后的播音情况 |
| 第二节 私营电台改造时期的沪剧播音 |
| 一、从私营到公私合营时期 |
| 二、私营电台改造完成之际 |
| 小结 |
| 第二章 政治运动频繁时期的沪剧播音(1954-1976) |
| 第一节 上海电台国营化初期的沪剧播音 |
| 一、广播工作的改进与沪剧播音 |
| 二、沪剧播音的回升 |
| 第二节 大跃进与调整时期的沪剧播音 |
| 一、广播大跃进与沪剧播音 |
| 二、广播工作的调整与沪剧播音 |
| 第三节 “文革”前夕及“文革”期间的沪剧播音 |
| 一、“文革”前夕沪剧播音革命化 |
| 二、“文革”时期的沪剧播音 |
| 小结 |
| 第三章 市场化时期的沪剧播音(1977-1990) |
| 第一节 广播电台节目调整与改革 |
| 一、广播节目的改观 |
| 二、综合文艺节目的创办 |
| 第二节 沪剧播音与听众反映 |
| 一、沪剧播音剧目变化 |
| 二、沪剧播音新人辈出 |
| 三、听众收听爱好的变化 |
| 小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）纪录片解说词的口语美研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 纪录片解说词概况 |
| 第一节 解说词在纪录片中的作用 |
| 一、解释说明 |
| 二、引导观众 |
| 三、连接画面 |
| 四、抒情造境 |
| 五、升华主题 |
| 第二节 我国纪录片解说词的发展历程及口语表达特点 |
| 一、政治化纪录片时期 |
| 二、人文化纪录片时期 |
| 三、平民化纪录片时期 |
| 四、社会化纪录片时期 |
| 第二章 口语美概况 |
| 第一节 口语美的研究范畴 |
| 一、口语表达中的语言现象 |
| 二、口语审美活动本身 |
| 三、口语美的表达技巧 |
| 第二节 口语美的研究意义 |
| 一、有助于把握语言发展趋势 |
| 二、有助于规范口头语言 |
| 三、有助于重塑汉民族文化 |
| 第三章 纪录片解说词口语美的四个维度 |
| 第一节 解说词中微观静态的语音美:韵 |
| 一、四字词的使用,凝练传神 |
| 二、连绵词的使用,诗韵回绕 |
| 三、叠字叠词回环往复,细致刻画形象 |
| 四、押韵口语跌宕起伏,产生和谐乐音 |
| 五、拟声词汇绘声绘影,带来美感效应 |
| 第二节 解说词中宏观动态的动感美:势 |
| 一、注重平仄,把握语音的节律美 |
| 二、语流音变,表现语音的流动美 |
| 三、调配语调,突出语音的起伏美 |
| 第三节 解说词中的韵外之致:味 |
| 一、解说词口语中丰富的情感功能 |
| 二、解说词口语中习用语的含蕴美 |
| 第四节 解说词的反常合道:趣 |
| 一、解说词中的异趣 |
| 二、解说词中的情趣 |
| 三、解说词中的谐趣 |
| 第四章 纪录片解说词口语美的表达技巧 |
| 第一节 解说工作的前期准备 |
| 一、解说词的备稿流程 |
| 二、纪录片解说的语言样式 |
| 三、解说者的选择 |
| 第二节 解说词口语美表达的技巧运用 |
| 一、把握基调,契合影片立意 |
| 二、合理用声,找准音区定位 |
| 三、灵活用气,细化情感表达 |
| 第三节 实例分析 |
| 一、《话说长江》第一回《源远流长》片段(1983 年) |
| 二、《自然传奇——狂野动物》片段(2000 年) |
| 三、《人生一串Ⅰ》片段(2018 年) |
| 总结 |
| 作品或视频下载地址 |
| 参考文献 |
| 在校期间发表的学术论文 |
| 附录1:学位作品《风味临清》导演阐述 |
| 附录2:学位作品《风味临清》解说词 |
| 附录3:本文参考纪录片资料一览表 |
| 致谢 |
（7）高中音体美特长生语文古诗词教学策略研究 ——以保山市田家炳中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 选题缘由 |
| 研究对象 |
| 研究现状 |
| 一、古诗词教学现状研究 |
| 二、音体美特长生语文古诗词教学研究 |
| 研究方法与意义 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究意义 |
| 第一章 音体美特长生语文古诗词课堂学习特点、教材分析 |
| 第一节 音体美特长生的特殊性 |
| 一、特长生 |
| 二、特长生语文学习特点 |
| 第二节 人教版高中语文教材分析 |
| 第二章 音体美特长生古诗词学习现状调查及原因分析 |
| 第一节 保山市田家炳中学音体美特长生古诗词学习现状调查 |
| 一、调查研究的目的 |
| 二、调查的对象及范围 |
| 三、调查问卷内容 |
| 第二节 音体美特长生古诗词学习中存在的问题及原因 |
| 一、学习目的 |
| 二、学习兴趣 |
| 三、学习习惯 |
| 四、其它外在因素 |
| 第三节 教师访谈相关信息 |
| 第三章 音体美特长生语文古诗词课堂教学问题的解决策略 |
| 第一节 提高教师自身综合素养 |
| 第二节 从与音乐、体育、美术相关的兴趣活动出发,吸引学生关注 |
| 一、让学生动起来,让古诗词活起来 |
| 二、思维导图的引入、运用 |
| 三、群文阅读 |
| 第四章 教学案例和效果分析 |
| 第一节 《诗经·采薇》教学设计与反思 |
| 一、《诗经·采薇》教学设计 |
| 二、《采薇》课堂教学反思 |
| 第二节 李清照词专题教学设计及反思 |
| 一、李清照词专题教学设计 |
| 二、李清照诗词专题教学反思 |
| 第三节 音体美特长生语文古诗词课堂教学策略实施的效果分析 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 A 高中音体美特长生语文古诗词学情研究调查问卷 |
| 附录 B 教师访谈提纲 |
| 附录 C 助读材料 |
| 攻读学位期间发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（8）“传者善传”在有声语言传播中的实现 ——以电视播音主持为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究目的 |
| 1.6 研究意义 |
| 2 有声语言传播格局中的“传者善传” |
| 2.1 有声语言传播的坚守与发展 |
| 2.2 传者的赢效因素决定“善传” |
| 2.3 受众的地位心理要求“善传” |
| 3 “传者善传”在有声语传播中的实现路径 |
| 3.1 传播语言突出鲜明的个性 |
| 3.2 传播内容强调现场的真实 |
| 3.3 传播形象寻求准确的定位 |
| 3.4 传播意识兼顾各方的配合 |
| 3.5 传播认知做到正确的理解 |
| 4 “传者善传”在有声语言传播中的审美价值 |
| 4.1 趣乐为本 |
| 4.2 以和为归 |
| 4.3 由象生境 |
| 5 融媒体生态下践行“传者善传”的新要求 |
| 5.1 打造品牌平台 |
| 5.2 锻造专家主持 |
| 5.3 守住本土优势 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附记 |
（9）中国电视纪录片配音艺术风格演变与艺术特征（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、国内外电视纪录片配音研究现状 |
| 三、研究意义 |
| 四、创新性 |
| 五、研究思路与研究方法 |
| 第一章 中国电视纪录片配音的风格演变 |
| 第一节 纪录片的内涵外延 |
| 第二节 中国电视纪录片配音艺术的发展与变化 |
| 一、1958年——1977年: 配音解说的主导地位和播音特征 |
| 二、1978年——1989年: 配音解说的从属地位和主持特征 |
| 三、1990年——至今: 配音解说与画面的共成互动 |
| 第三节 中国电视纪录片配音解说风格演变的历史成因 |
| 一、时代性的转变——中国特色的发展轨迹 |
| 二、创作理念的更新——多元化的手法 |
| 三、受众群体的变迁——平民化的转变 |
| 第二章 中国电视纪录片配音艺术的语言塑造 |
| 第一节 配音语言的外部技巧塑造 |
| 一、外部技巧之一——停连的处理 |
| 二、外部技巧之二——重音的处理 |
| 三、外部技巧之三——语气的处理 |
| 四、外部技巧之四——节奏的处理 |
| 第二节 配音语言的内部技巧塑造 |
| 一、内部技巧之一: 情景再现 |
| 二、内部技巧之二: 对象感 |
| 三、内部技巧之三: 内在语 |
| 第三节 配音艺术的“内外兼美” |
| 一、情感的控制与饱和 |
| 二、分寸的把控与合度 |
| 第三章 中国电视纪录片配音的艺术特征 |
| 第一节 配音艺术的创作方式与接受美学的运用 |
| 第二节 配音语言的艺术特征 |
| 一、配音艺术的外部特征 |
| (一) 把握停连的情景带入功能 |
| (二) 把握重音的表情达意中的功能 |
| (三) 把握语气的情感共鸣功能 |
| (四) 把握节奏的意境升华功能 |
| 二、配音艺术的内部特征 |
| (一) 带入画面——应耳 |
| (二) 带入情境——会意 |
| (三) 带入韵律——畅神 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（10）中国电视法治公共领域的建构与演变 ——以央视涉法传播实践为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于公共领域的研究 |
| 1.2.2 关于电视涉法传播的研究 |
| 1.3 研究视角与方法 |
| 1.3.1 研究视角 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新点与难点 |
| 1.4.1 研究创新点 |
| 1.4.2 研究难点 |
| 2 中国电视法治公共领域的理论探讨 |
| 2.1 公共领域的中国适应性 |
| 2.1.1 公共领域概念的词源学分析 |
| 2.1.2 公共领域概念的学术探讨 |
| 2.1.3 公共领域的东西方不同社会语境 |
| 2.2 从公共领域到中国电视法治公共领域 |
| 2.3 中国电视法治公共领域的结构 |
| 2.3.1 要素结构 |
| 2.3.2 功能结构 |
| 2.4 中国电视法治公共领域建构的前提 |
| 2.5 中国电视法治公共领域发展的衡量标准 |
| 2.5.1 载体的扩张性 |
| 2.5.2 平台的开放性 |
| 2.5.3 参与的平等性 |
| 2.5.4 话语的公共性 |
| 3 中国电视法治公共领域的开创与“记录体”的确立 |
| 3.1 开创期中国电视法治公共领域的建构语境 |
| 3.1.1 逐步演替的社会转型 |
| 3.1.2 法律体系建设的提速前行 |
| 3.1.3 “自己走路”的中国电视改革 |
| 3.2 中国电视法治公共领域的艰难探索 |
| 3.2.1 庭审直播:电视法治公共领域建构的初步尝试 |
| 3.2.2 《冯大兴的下场》:理想化的直接对话空间建构实践 |
| 3.2.3 《焦点访谈》:“介入式”间接对话空间建构的独特景观 |
| 3.2.4 《社会经纬》:故事化“记录体”的确立 |
| 3.3 开创期中国电视法治公共领域的结构形态 |
| 3.3.1 非主流传播:中国电视法治公共领域的话语地位 |
| 3.3.2 时间断层:中国电视法治公共领域的历时形态 |
| 3.3.3 相对单一:中国电视法治公共领域的空间样态 |
| 3.3.4 普法话语:中国电视法治公共领域的宏大主题 |
| 3.4 “记录体”的确立及其故事化特色 |
| 3.4.1 纪实风格:“记录体”的直观面貌 |
| 3.4.2 权力博弈:“记录体”的内在本质 |
| 3.4.3 故事化:“记录体”的现实选择 |
| 3.4.4 “化枯燥为形象”:故事化的编码逻辑 |
| 3.4.5 隐含的意义:故事化背后的法治意识形态 |
| 4 中国电视法治公共领域的扩张与“说法体”的兴盛 |
| 4.1 扩张期中国电视法治公共领域的建构语境 |
| 4.1.1 高歌猛进的改革开放与加速重构的社会秩序 |
| 4.1.2 国家法律体系的建成与公民法治素养的提升 |
| 4.1.3 电视市场化与民生化的互动演进 |
| 4.2 中国电视法治公共领域的极速扩张 |
| 4.2.1 《今日说法》:“说法体”话语模式的强势崛起 |
| 4.2.2 《经济与法》:专业细分趋势下的独特法治公共领域 |
| 4.2.3 《法治在线》:“记录体”的新闻话语表达变体 |
| 4.2.4 社会与法频道:电视法治公共领域的横向扩张 |
| 4.3 扩张期中国电视法治公共领域的结构形态 |
| 4.3.1 突变:中国电视法治公共领域的极速膨胀 |
| 4.3.2 集中:直接对话空间的强势崛起及其功能转向 |
| 4.3.3 不适:大浪淘沙之后的重生与消亡 |
| 4.4 《今日说法》“说法体”现象的多维透视 |
| 4.4.1 “说法体”探源 |
| 4.4.2 参与主体视角下的“说法体”功能认知 |
| 4.4.3 “说法体”表意系统的确立 |
| 4.4.4 公共议题选取的“点滴”思维 |
| 4.4.5 公共讨论设计的开放色彩 |
| 4.4.6 “姥姥文化”的话语表达追求 |
| 4.4.7 “说法体”现象的扩散及意义 |
| 5 中国电视法治公共领域的再造与“沟通体”的创设 |
| 5.1 再造期中国电视法治公共领域的建构语境 |
| 5.1.1 从“四个全面”进入“新时代” |
| 5.1.2 从“法律体系”迈向“法治体系” |
| 5.1.3 从“电视媒体”转向“融合媒体” |
| 5.2 中国电视法治公共领域的再造 |
| 5.2.1 《小区大事》:“参与式”电视法治公共领域的开端 |
| 5.2.2 《我是大律师》:“直接对话空间”的极致表达 |
| 5.2.3 《律师来了》:“融合对话空间”的积极建构 |
| 5.3 “沟通体”的基本话语形态及公共领域再造意义 |
| 5.3.1 “沟通体”的核心意涵 |
| 5.3.2 “沟通体”的基本话语形态 |
| 5.3.3 “沟通体”的电视法治公共领域再造功能 |
| 6 中国电视法治公共领域的结构危机与风险应对 |
| 6.1 中国电视法治公共领域的结构危机 |
| 6.1.1 载体危机:媒介格局变迁下的“整体失落” |
| 6.1.2 形态危机:空间层次的结构性失衡 |
| 6.1.3 话语危机:话语表达方式的日渐僵化 |
| 6.1.4 功能危机:公共领域功能的错位与异化 |
| 6.2 中国电视法治公共领域的危机归因 |
| 6.2.1 技术归因:“危”与“机”中的艰难调适 |
| 6.2.2 认知归因:公共意识的不足与法治观念的落后 |
| 6.2.3 经济归因:公共属性与经济属性的长期博弈 |
| 6.3 中国电视法治公共领域的危机启示 |
| 6.3.1 生态重建:建立电视法治公共领域的社会保护机制 |
| 6.3.2 认知重构:公共意识与法治精神的双重提升 |
| 6.3.3 空间重组:建立融合对话空间主导下的多元空间体系 |
| 6.3.4 手段重整:以全新融合思维重塑法治公共领域面貌 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一: 社会公众电视法治公共领域认知与满意度问卷调查表 |
| 附录二: 中国电视法治节目业者电视法治公共领域认知与满意度访谈提纲 |
| 攻博期间发表的与学位论文相关的科研成果目录 |
| 后记 |
四、力求专题播音生动感人（论文参考文献）
- [1]国企“单位文艺”的生成及功能变迁研究 ——以S市112厂为例[D]. 肖赛玥. 吉林大学, 2021(01)
- [2]民国时期民众教育馆美育工作研究（1927-1949）[D]. 石磊. 南京艺术学院, 2021(12)
- [3]建国以来沪剧剧目研究（1949-2019）[D]. 邢志. 上海师范大学, 2021(07)
- [4]播音创作审美空间营造研究 ——基于中国传统美学视域[D]. 徐子康. 西南民族大学, 2021
- [5]上海电台与沪剧播音研究（1949-1990）[D]. 张慧玲. 上海师范大学, 2020(07)
- [6]纪录片解说词的口语美研究[D]. 张蓉. 山东师范大学, 2020(08)
- [7]高中音体美特长生语文古诗词教学策略研究 ——以保山市田家炳中学为例[D]. 董灵娟. 云南师范大学, 2019(06)
- [8]“传者善传”在有声语言传播中的实现 ——以电视播音主持为例[D]. 华军. 暨南大学, 2019(02)
- [9]中国电视纪录片配音艺术风格演变与艺术特征[D]. 翟春翔. 扬州大学, 2019(02)
- [10]中国电视法治公共领域的建构与演变 ——以央视涉法传播实践为例[D]. 袁侃. 武汉大学, 2018(02)