一、惠丰小学积极开展课外活动（论文文献综述）
谭云,梁泳敏[1]（2021）在《榄乡快板实践,打造美育特色品牌》文中研究指明随着社会的进步,我国优秀传统文化不断的发展和创新。快板作为重要的传统文化艺术,体现了中华民族文化的价值观和审美观,快板应从小学抓起,一代代传承与发扬。我校在2005年开始制定以"快板传承优秀传统文化艺术"为学校特色的本土化教学。结合校本资源,通过快板传统文化艺术的研究与开发,让师生在学习中了解传统文化,了解民间艺术,树立国家意识,增强民族自豪感,自觉弘扬民族文化,传承民族精神。在快板传统文化艺术传承的过程中,教师的教与学生的学有着前所未有的挑战。常常出现快板题材少、内容复杂难懂、念词内容多以各地域特色为主,缺乏本土化等问题。基于此,我校开展采用本校校训、校风、以及小榄本土菊花文化等相关内容,编创快板词并录制校本快板歌舞音乐,全校性开展校本快板歌舞学习。收集、整理有关快板的各种说词和相关音乐及演出图片,并保存有关校庆、比赛、活动的相片作为校园文化橱窗,逐渐成为学校品牌。
张生花[2]（2021）在《依托校本课程的乡土文化传承研究 ——基于兰州市H小学的个案》文中研究表明
张玉鹏[3]（2021）在《江苏省昆山市小学体育教师职业技能发展策略研究》文中指出
刘笑妤[4]（2021）在《“秦腔进校园”的现状分析及实施策略研究 ——以铜川市景丰小学、金谟小学为例》文中研究指明
张文燕[5]（2021）在《应用数字化教学资源改进农村小学课堂教学过程的行动研究》文中进行了进一步梳理
郭宁[6]（2021）在《广州市校园篮球特色课程对发展学龄儿童身体素养的研究》文中研究说明
李文武[7]（2021）在《少儿趣味田径项目在江西省小学推广的可行性研究》文中提出少儿趣味田径作为一种新兴的运动项目,形式多样,趣味性高,器材更加安全环保,更能增强少儿参与运动的积极性。跟传统田径教学比较,少儿趣味田径能对小学生某些生理指标上产生更积极的影响。尤其是在学习焦虑、自责倾向、身体症状、恐惧症状等维度上,更有助于提高小学生的心理健康水平。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、SWOT分析法等方法,通过对江西省小学田径项目的开展现状进行调查,结合少儿趣味田径项目在我国其他地区的发展经验,分析少儿趣味田径项目在江西省小学推广的优势、劣势、机遇以及挑战,从而总结出适用于少儿趣味田径在江西省小学的推广策略。主要得出以下结论:（1）少儿趣味田径项目形式新颖,结构完整,相较于传统田径项目竞技性稍弱,趣味性更强,适合在小学阶段开展,在江西省小学推广具有一定的可行性。（2）江西省小学的场地器材、田径教学环境以及课外体育活动可以满足少儿趣味田径项目的推广需要。（3）江西省小学传统田径课的开展受场地器材、趣味性普适性低等诸多问题的制约,亟待改革。（4）少儿趣味田径从2001年开始在全国推广,但江西省的推广情况不容乐观,可向该项目发展较好的地区在宣传推广、师资培养、实验学校开展以及教学模式等方面学习借鉴。（5）少儿趣味田径在江西省小学推广优势:相关法规政策大力支持;对场地要求低;形式新颖,器材专有化;符合少年儿童身心发展规律;有利于终身体育思想的培养;学生对少儿趣味田径项目认可度较高。（6）少儿趣味田径在江西省小学推广劣势:相关赛事的缺乏、成本偏高;缺乏专业人才;缺乏宣传。（7）少儿趣味田径在江西省小学推广的机遇:符合新课程教育理念;得到一线体育教师认可;强大互联网的宣传;顺应新时代学校体育工作开展要求。（8）少儿趣味田径在江西省小学推广的挑战:其他新型项目的兴起;与传统田径教学理念的融合;应试教育思想的转变。根据以上结论,针对少儿趣味田径在江西省的推广提出以下建议:（1）建立试点学校,以点带面进行推广。（2）加强师资培训,培养专业人才。（3）融合传统田径课,加强少儿趣味田径项目课程化的研究。（4）积极组织或参与相关比赛。（5）改进器材的研究开发,购买替代器材。
李楚恒[8]（2021）在《胡杨精神融入语文校本课程开发研究 ——以胡杨中学为例》文中研究说明基础教育课程改革行进多年,校本课程开发在此过程中逐渐成为我国多地中小学重点实践的教育活动。其中,基于地方文化资源的课程开发逐渐成为语文校本课程开发的研究热点之一。胡杨精神根植于中华优秀传统文化,落实于立德树人根本任务,成熟于独特的地理环境和人文环境。胡杨精神既具有中华民族精神的共性,也具有地方文化的个性,将胡杨精神融入兵团中小学语文校本课程,能够促进师生对胡杨精神内涵的深入理解,提升学生的语文素养和审美鉴赏能力,推动胡杨精神的培育和传承。但是,目前兵团中小学校本课程开发普遍存在观念不到位,缺乏专业支撑等问题。基于学界对胡杨精神和国内外校本课程开发研究,结合胡杨中学语文校本课程开发的调研分析,可以发现兵团中小学现阶段立足地方文化进行语文校本课程开发的理论与实施问题。本论文基于问题导向对胡杨中学胡杨精神语文校本课程开发进行专题研究,除结语外,本文共分为六个部分。第一章绪论部分将提出研究问题并对研究文献进行综述。第二章主要是对胡杨中学胡杨精神语文校本课程开发的调研分析。第三章至第四章是对胡杨中学校本课程开发由体系建构到教学实施的梳理与呈现。第五章将对胡杨中学校本课程开发进行经验与问题的总结和反思。胡杨中学通过校本课程开发,有效提升了学校教学质量、有力促进了学生全面而有个性的发展,同时体现出兵团中小学校本课程开发的现实性与可行性。但目前胡杨中学和兵团同类型学校的校本课程开发仍普遍存在课程开发意识薄弱、教材依赖程度高、理论和技术支持缺乏等问题。第六章为结论部分,主要对胡杨中学和兵团同类型学校校本课程开发及实施提出优化策略。胡杨中学胡杨精神语文校本课程开发是适应新课程改革的有益探索,胡杨中学在推进校本课程开发中应根据自身情况,借鉴不同地区较为成功的经验进行科学论证,以解决存在的问题。胡杨中学和兵团同类型学校在校本课程开发中应改进策略,从内部因素入手,通过采取注重校本课程培训、加强校本教师培训、创建课程建设共同体等举措,进一步探索校本课程实践的可行性方案,从而保证校本课程开发与实施走向更加科学与完善。
曹刘刘[9]（2020）在《小学体育课堂教学如何有效进行小组合作学习》文中研究表明小学体育教育越来越重视多元学习方式的探索。在小学体育教学中,实施小组合作学习能够增加师生间、学生之间的交流与互动,让学生的情感体验更加丰富,学生体育学习的积极性和热情更强。在小学体育课堂中实施小学合作学习能够解决教学供给与学生需求之间的矛盾。加强对合作学习的研究以及应用,让小组合作学习可以在小学体育教学当中发挥作用与效果。
李玉杰[10]（2020）在《践行“全人教育” 丰盈完美人生》文中研究表明本溪市明山区联丰小学是一座有着50多年发展历史的学校。近几年,学校在借鉴国内外先进的办学理念和经验的基础上,开启了"全人教育"理念下育人模式的探索与实践。"全人教育"整合了"以社会为本"与"以人为本"两种教育观点,以培养完整的个体为目标,强调教育范畴的整体性、全面性,培养学生健全的心灵、健美的体魄、发展的潜能。学校的办学目标是全员发展,品格优秀;全人发展,
二、惠丰小学积极开展课外活动（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、惠丰小学积极开展课外活动（论文提纲范文）
（7）少儿趣味田径项目在江西省小学推广的可行性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 青少年体质健康形势严峻 |
| 1.1.2 传统田径课程在小学开展受限 |
| 1.1.3 少儿趣味田径概念的提出及其价值 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 趣味田径文献时间分布 |
| 2.3.2 趣味田径知识主体分布 |
| 2.3.3 趣味田径研究热点、前沿分析 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 SWOT分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 国际田联少儿趣味田径项目分析 |
| 4.1.1 国际田联少儿趣味田径项目的基本构成 |
| 4.1.2 少儿趣味田径与传统田径的区别 |
| 4.1.3 少儿趣味田径与传统田径的联系 |
| 4.2 江西省小学体育与健康课程田径教学现状分析 |
| 4.2.1 运动场地及器材情况分析 |
| 4.2.2 江西省小学生对田径课的态度 |
| 4.2.3 江西省小学体育教师现状调查 |
| 4.2.4 领导对田径教学态度 |
| 4.3 江西省小学课外田径活动现状分析 |
| 4.3.1 江西省小学体育社团开展情况 |
| 4.3.2 江西省小学课间操开展情况 |
| 4.3.3 田径运动会的开展情况 |
| 4.4 少儿趣味田径开展情况调查 |
| 4.4.1 少儿趣味田径在我国开展情况 |
| 4.4.2 少儿趣味田径项目在江西省开展情况 |
| 4.4.3 少儿趣味田径在其他地区发展的经验借鉴 |
| 4.5 少儿趣味田径在江西省小学推广的SWOT分析 |
| 4.5.1 少儿趣味田径在江西省小学推广的SWOT因素筛选 |
| 4.5.2 少儿趣味田径在江西省小学推广的优势(strength)分析 |
| 4.5.3 少儿趣味田径在江西省小学推广的劣势(weakness)分析 |
| 4.5.4 少儿趣味田径在江西省小学推广的机遇(opportunity)分析 |
| 4.5.5 少儿趣味田径在江西省小学推广的威胁(threat)分析 |
| 4.5.6 少儿趣味田径的SWOT矩阵分析 |
| 4.6 少儿趣味田径在江西省小学推广的策略 |
| 4.6.1 培养专业人才,扩大师资力量 |
| 4.6.2 加大器材的开发,购置替代器材 |
| 4.6.3 利用竞赛及其他体育活动进行推广 |
| 4.6.4 扩大宣传途径 |
| 4.6.5 设立奖励机制 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1(专家访谈提纲) |
| 附录2(江西省小学领导访谈提纲) |
| 附录3(教师调查问卷) |
| 附录4(学生调查问卷) |
| 致谢 |
（8）胡杨精神融入语文校本课程开发研究 ——以胡杨中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题提出及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 第2章 胡杨精神语文校本课程开发现状调研分析 |
| 2.1 调研设计与胡杨中学概况 |
| 2.2 胡杨精神课程开发及意义 |
| 2.3 地方文化类校本课程开发 |
| 第3章 胡杨中学语文校本课程体系的建构分析 |
| 3.1 课程开发目标 |
| 3.2 课程开发原则 |
| 3.3 校本课程设置 |
| 3.4 课程内容选择 |
| 第4章 胡杨中学语文校本课程教学实施情况分析 |
| 4.1 校本课程开发实施程序 |
| 4.2 胡杨精神校本课程实施 |
| 4.3 校本课程教育教学评价 |
| 第5章 胡杨精神语文校本课程开发的经验与问题 |
| 5.1 课程开发积累的经验 |
| 5.2 课程开发存在的问题 |
| 第6章 胡杨中学语文校本课程开发与实施的优化 |
| 6.1 注重校本课程培训,增强课程开发意识 |
| 6.2 加强校本教师培训,提高课程开发能力 |
| 6.3 创课程建设共同体,促进课程资源共享 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（9）小学体育课堂教学如何有效进行小组合作学习（论文提纲范文）
| 一、小组合作学习及其作用 |
| （一）合作学习的定义 |
| 二、体育课堂中小组合作能力的培养 |
| （一）培养合作意识 |
| （二）培养合作技巧 |
| 三、小学体育课堂开展小组合作学习的方法 |
| （一）建立平等师生关系 |
| （二）创新课堂组织形式 |
| （三）加强课堂练习 |
| 小结 |
（10）践行“全人教育” 丰盈完美人生（论文提纲范文）
| 一、抓实德育工作，突显“全人教育”核心 |
| （一）聚焦细节，让德育“贴地”而行 |
| （二）聚力课堂，让德育课程无处不在 |
| 二、提升教师素养，夯实“全人教育”根基 |
| （一）师德为先，以人为本 |
| （二）课题牵动，助力发展 |
| （三）名师引领，资源共享 |
| 三、构建课程体系与模式，丰富“全人教育”内涵 |
| （一）精心设计课程体系 |
| （二）精准打造课堂教学模式 |
| 四、创新美育工作，促进“全人教育”发展 |
| （一）环境育美 |
| （二）课程育美 |
| （三）活动育美 |
| 五、提升信息化水平，助力“全人教育”落实 |
四、惠丰小学积极开展课外活动（论文参考文献）
- [1]榄乡快板实践,打造美育特色品牌[A]. 谭云,梁泳敏. 广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛论文选（二）, 2021
- [2]依托校本课程的乡土文化传承研究 ——基于兰州市H小学的个案[D]. 张生花. 西北师范大学, 2021
- [3]江苏省昆山市小学体育教师职业技能发展策略研究[D]. 张玉鹏. 天津体育学院, 2021
- [4]“秦腔进校园”的现状分析及实施策略研究 ——以铜川市景丰小学、金谟小学为例[D]. 刘笑妤. 西安音乐学院, 2021
- [5]应用数字化教学资源改进农村小学课堂教学过程的行动研究[D]. 张文燕. 西北师范大学, 2021
- [6]广州市校园篮球特色课程对发展学龄儿童身体素养的研究[D]. 郭宁. 广州体育学院, 2021
- [7]少儿趣味田径项目在江西省小学推广的可行性研究[D]. 李文武. 江西师范大学, 2021(12)
- [8]胡杨精神融入语文校本课程开发研究 ——以胡杨中学为例[D]. 李楚恒. 塔里木大学, 2021(08)
- [9]小学体育课堂教学如何有效进行小组合作学习[J]. 曹刘刘. 体育视野, 2020(11)
- [10]践行“全人教育” 丰盈完美人生[J]. 李玉杰. 辽宁教育, 2020(21)